建立科学课“档案袋”评价的尝试，本文主要内容关键词为：档案袋论文,评价论文,科学课论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“档案袋”评价是新课程倡导的质性评价的重要方法之一，这种评价方法对于新课程倡导关注学生的全面发展具有非常重要的价值。下面我谈谈科学课开展“档案袋”评价的尝试与体会。
一、明确目的，确定评价目标与内容
“档案袋”评价的目的是对学生的发展起指导作用，使学生能够从中确实感到自己的进步与不足，从而发挥档案袋评价对学生的促进作用。“档案袋”收集要有明确的目标和针对性，不能把“档案袋”变成杂乱无章的资料容器。我们根据科学课的学科教学目标，科学探究、情感态度价值观、科学知识，与学生一起确定了评价的内容：主要收集学习过程中探究活动的记录单或撰写的小论文、小制作、小标本，查阅的文献资料，收集的自然图片或图片简报，及一些定性、定量的评价表。
二、“档案袋”资料的收集过程
“档案袋”内容的收集、编排和保存等工作都由学生自己去做，教师主要负责指导学生如何去操作，并关注、监控这个过程。
1.以四年级为例，根据教学内容、设计的评价内容有：
(1)花的结构或种子结构的标本。(2)养蝌蚪或养蚕的观察记录或养殖心得一篇。(3)探究太阳能热水器的秘密实验报告一份及其探究活动评价表一份。(4)探索月球秘密剪报或手抄报一份。(5)阅读科普读物记录表或查阅的资料。(6)其他各方面获得的表扬或参加活动（如兴趣小组活动）的书面评价材料及反映素质提高有关材料。
2.阶段性评价。每单元抽出一个单位时间让学生交流与评价。如《花的构造》、《种子的构造》和《养蚕》、《养蝌蚪》单元学习，教师设计单元学习评价表。
单元学习评价表（一）
单元学习评价表（二）
发动学生自评、互评。学生根据学习情况，交流评价，教师再进行总评。并自荐或推荐展览的作品。学生把这些单元学习评价表和观察记录等收集在学习档案袋内，作为期末总评的依据。
3.定期展览。在班级和学校都开辟专栏，展览学生的作品并进行评比。参与展览的作品由学生自荐或由小组、教师推荐，作品展览和评比由学生轮流组织，参与评定的人可以是本班学生、家长、各科任教师或其他班的学生。
4.自省与反思。在阶段评价和展览的基础上进行反思，让学生学会反思。反思对于档案袋评价是非常重要的。教师应设计反思评价表。例如，(1)你为什么从“学习档案袋”中选择这些内容来反思？(2)从反思中你学到了什么？(3)在学习中，你最大的困难是什么？你如何解决的？(4)你觉得哪个方面做得最好？展览的收获。
反思评价表也收集在档案袋内。反思既是评价的方式，学会反思又是评价的目的。
三、“档案袋”评价实施的体会
1.学生通过自己的全程参与，学会了反思和判断自己的进步与努力的方向。因为学生有权决定“档案袋”的内容，特别是在作品记录过程或展览过程中，学生自己负责判断提交作品或资料的质量和价值，从而拥有了判断自己学习质量和进步努力情况的机会。学生应树立起“自己是记录所有的自己学习过程的资料的著作者和负责人”的认识，逐步养成经常不断地反省自己的学习活动，评价自己的学习成果，改进自己的学习方式的良好的学习习惯。评价的过程，也是学习的过程，学生的各方面的素养都可得到锻炼和提高。
2.“档案袋”评价侧重与活动过程，体现了学生与教师、学生与学生、学生与家长、学生与他人的一种平等的对话精神，通过对话，使大家成为朋友，成为合作者，体现一种人文精神和人本思想。
3.“档案袋”为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效益。
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