哈尔滨市第七十二中学 彭一博
伴随着大数据技术的不断发展，云计算技术也逐渐的融入进我们的生活之中，互联网应用不断普及，智能手机人手必备，贸易，医疗，教育等各个行业也是受到计算机网络高速发展的影响，逐渐进入“互联网+”时代。在＂互联网＋＂在各个领域普遍运用的的背景下，信息技术也逐渐融入到初中数学之中，如何运用信息技术提高初中数学教学成为了新一轮教育改革的重中之重。为了推进现代初中数学的教育水平，我国的初中也纷纷引入了信息技术，信息技术教学已经成为全新的教学模式。信息技术教学主要分为两种模式，一种是仅利用信息技术制作教学课件的模式，另一种模式是利用现代的网络技术实现师生之间相互互动的全新教学模式，相对来说国内运用较多的是利用信息技术制作教学课件的模式。教育者在思考如何运用信息技术来提高课堂效率、增强师生互动，从而逐渐变革教育模式。我国关注的重点也已从使用信息技术手段逐渐发展成为更好的使用信息技术提高教学质量。
信息技术在数学教学过程中的作用
第一信息技术与初中数学整合教学模式有助于提高师生交互的有效性。学生学习的过程就是接受教师传递的信息，吸收转化成为自己的知识，灵活的运用到实际之中的过程，师生之间互动的主要目的就是促进学生在课堂时间内对知识和技能的记忆、掌握和运用，运用互联网等网络平台进行教学可以及时准确的收集最新的数据，增加师生交互的信息量，及时提供教师需要交互的信息，提高交互的有效性及针对性。
第二信息技术与初中数学整合教学模式有助于提高评价效果。利用信息技术进行数学教学中最终要的一点就是利用网络平台互动反馈系统对学生的动态进行和反馈。该系统不仅能够将每个学生详细的数据记录在终端之中，还可以通过数据分析可以发现学生的学习能力。教师可通过对数据的分析及时的了解学生的不足之处，了解教学中的缺口，还能使学生能够知道自己在学习上的不足和进步，设立符合自己实际的学习计划，明确学习目标激发学习热情。
信息技术与初中数学整合教学不足之处
信息技术与初中数学整合的使用之中虽然存在以上优点，但是也存在着一些不足之处：
首先，网络配套资源相对较少，需要教师耗费大量的时间进行数据输入。教师在使用平台的过程之中如果能够直接使用平台中的资源将会减轻大量的工作量，提高工作效率，将工作时间更多的投入在每个学生身上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而不是将多数时间投入到课本，课件，试题，微课等编写和制作之中。
其次部分教师存在着过分强调生动形象与动态花哨的问题。这就会导致学生的注意力不能够集中，忽略了重要知识点，无法有效引发学生对课堂知识的思考，导致学生无法对课堂知识进行吸收和运用。
最后部分教师的信息技术水平偏低。一方面部分教师因信息技术水平不高，无法制作课件进行合理的制作和设计，使得制作的课件非常粗糙。导致在教学过程之中会出现知识点混杂、数学公式不规范等常见问题。另一方面因部分教师无法适应信息技术的使用导致师生之间缺乏互动。教育学中明确指出教学就是由教师的教和学生的学共同组成的一种交互活动。所以，无论是在传统教学模式，还是信息技术辅助教学模式，师生之间的沟通才是最重要的。
解决信息技术与初中数学整合教学中存在问题的措施
第一加强领导重视和必要的经费投入。领导重视、机构健全、制度完善是开展信息化教育的重要保证。专人负责，一把手过问，确保经费的投入才能够为不断建设和发展信息技术在教育上的应用广度和深度，同时注重培养教师的信息技术能力培养具有创新能力和信息能力的新型人才。为信息技术与初中数学课程整合提供的技术保证，资金保障和人才支持。
第二坚持指导性原则和教学性原则。信息技术与初中数学整合教学中一定要坚持以教育的基本理念为指导性原则，其最根本目的就是提高学生的学习兴趣、推进学生的发展、改进传统教育的弊端。坚持教学性原则就是要求教师制作的课件一定要与教学目标紧密结合，突出重点，不能偏离教材和教学内容，同时要确保数学知识的准确性，不能出现数学公式错误等现象。
第三坚持以学生为中心的原则。在多媒体教学中，教师要时刻坚持以学生为中心，将注意力放在学生对知识的吸收程度上。 信息技术与课程整合改变了传统的教学理论和方法。在信息技术与学科教学整合的信息化教育环境中,教师的作用更加重要，教师不仅要学会利用信息技术制作电子课件增加与学生间的互动，掌握好课堂授课的节奏，而且要以学生为中心，关注学生的学习情况，因材施教。这就要求教师做到积极营造良好的交互情境、尽力明确交互的要求、精心设计提问和问题、加强教师对数学课堂交互式教学的研究。
随着信息技术的不断发展，利用网络平台的交互教学模式已经逐渐成为教育改革的大趋势，只不断的研究和完善信息技术与初中数学整合的教学模式才能为学生提供更好的教学模式。
论文作者:彭一博
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年3月
论文发表时间:2019/7/31
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