关键词：小学体育；趣味教学；体育教学
中图分类号：G62文献标识码：A
1小学生体育教学中学习兴趣影响的因素分析
1.1机械式的教学
其实，在我国的教学领域中，有很多的学校体育老师会受其传统教育观念与体育教学模式方面的影响，如教学中主要以严格执行为主，而且教学内容也是机械式的照搬状态，在教学方式上也是比较单一性的，很少有创新化。因此，学生在体育活动中是很难跟上体育老师的步骤和完全融入其中的，最终会使学生们对体育学习感到无兴趣，甚至产生讨厌上体育课的情绪。
1.2小学生的体能有限
小学生的生理都是处于特殊时期的阶段，身体上也是处于生长和发育阶段，并未完全成熟，因此在体能上是有限的，在身体素质方面也是存在差异性的。在体验课堂上，老师肯定有这样的体会:学生的肢体不协调、学生学习动作很费力、学生的体能有限、学生过于肥胖现象等。但对于强大的项目或者技能学习，学生们学习起来都是有一定的困难，有些学生一时学会了，但很难做到坚持。这些都是受其身体素质方面的影响所致，然而会让一些学生失去学习的自信心和产生自卑心理以及学习兴趣缺失等。
1.3学生的认知能力有限
在新时期下，学生的学习时间和空间以及内容都是有固定性的，但大部分的教学时间是用在文化课上。体育课一般都是在户外进行的，如果受其天气的影响，那么体育课就单纯地和户外玩耍联系在一起，因此没有真正地把握其教学实质内容。本来体育课程是一种正规的体育技术教育，但在学生们的认识中还是存在很大的差异，因此学生很容易产生失落感，从而影响了学生们对体育课程的学习兴趣和热情。
2培养小学生对于体育课程的兴趣
小学体育教师是教学活动中的主导者设计者，开展教育教学实践活动时，首先，教师要发挥自己的主导作用，为小学生创设出更有吸引力的课堂内容，让小学生能够在一边玩一边竞争的专注参与中，得到更多的成长和收获。与其他学科相似，体育课程的教学设计，也要先依据教材的内容来进行，先把教材的内容研究透彻，教师在课程内容的设计和组织实施过程中，才能做到科学有效，才会朝着教学目标实现的方向做出有效的努力。其次，教师要不断学习新的教学组织方法，不断地对学生的情况做到及时解决了解，加强与学生的互动沟通。要融入更多与时俱进的，受到小学生欢迎的教学元素，这样的教学内容才能更受学生的欢迎，才能给学生留下不一样的学习体验。教师的游戏设计只有在规则方面，让学生宽容与理解，他们才能在准确的理解的基础上积极参与，并且从中有更多的收获，从而进一步强化他们对体育课程的学习热情。
3教学内容形式要多样化与丰富性
目前，基本上的体育教学过程的方法与内容都太过于单调和枯燥，因此在这个基础上要对其进行改变，要把传统的单一的教学模式转化为多样化与丰富性，将其教学资源充分应用到体育教学过程中去，使体育教学活动从中变得更加有丰富多彩，使学生们积极参与到体育课程中。在此过程中也要结合其学生的身体特点和心理特点，对其教学内容科学合理地进行设计。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如根据不同的兴趣进行分组教学，那么学生就能在单一的项目中体验多样化的体育锻炼。
4营造和谐的教学气氛
在整个教学中，对教学课堂效果最大的影响就是整体的气氛。老师对学生们的学习兴趣培养，那么在体育教学过程中就要改变其传统的教学方法与教学模式以及师生之间的关系，要着重于老师和学生之间关系形式的多样化，从而营造出一个和谐气氛及美好的教学环境，从整体上改变教学效果，提高质量。一般情况下，学生对体育课堂的兴趣是取决于对老师产生的兴趣，如果在课堂上，体育老师在教学中很尊重其学生的想法与建议以及和学生们之间的相互沟通交流，同时加强对学生们进行相应的鼓励，营造出和谐的教学气氛，从而有效培养学生的兴趣。
5运用有效的激励方式，提高趣味化课堂对学生的吸引力
通过学习有趣的体育课程，小学生会开阔自己的视野，能够发现更多有趣的事物，并且他们对于自己的身体也会有更多的认识，通过参与一些体育锻炼活动，小学生不断地开发自己身体的潜能，他们对自己也会越来越有信心。然而，在同一个班级中，学生在课堂上的表现还是比较有差异的。所以，教师要注重运用科学合理的评价方式，对学生的学习状态进行调节。当学生表现优异的时候，教师要及时肯定他们在其中的努力和自信，而他们表现不太好的时候，教师要及时地安抚，让他们认识到还有哪些地方做得不够，让学生相信自己可以做得更好。教育心理学研究表明，教师为学生做出的评价对学生的影响是非常长远的，而且对于小学生来说，他们对自己的认识和评价也更多依赖于教师和家长这样的权威形象。因此，要提高学生的自尊感，让他们对自己有较高的评价，教师就需要给他们一些积极肯定的评价，相信他们有能力，只要多付出，找对方法，就一定可以学得更好。所以，课堂学习是否有趣，也与学生的自我认知和感受有密切的联系，而教师做出的评价，就是一个重要的调节因素，教师要善于运用积极的正确的评价来提升学生的学习快乐感受。
6老师角色的转变
一般传统的体育教学就是老师主导教学，学生被动接受老师传授的知识。在课堂上，老师日常教学都是不太注重其学生的沟通交流方式，以自己教学内容为主，严重地忽略了学生们的真实感受，从而导致学生们对体育课堂的兴趣与热情。因此，面对这种情况，老师要将传统的教学思维进行改变和自身角色的转变，应以小学生体育课堂为主导，鼓励学生们积极参与到体育教学中，使学生们成为其课堂的主人，以此才能有效激发他们的学习兴趣。在此过程中，老师也要结合其学生们的具体情况对其引导，从而提升整体教学水平。
7小学体育教师要善于设计游戏活动
在一些富有竞争性的体育游戏活动中，小学体育教师可以进一步调动学生积极参与的热情，通过在游戏中拉近彼此之间的距离，增进友谊，学生可以更多关注到他人的长处，对其他学生和教师也有更多的了解，这样富有人情味的课堂，对于小学生来说，会有更多的情感魅力，让他们会感觉更有趣。所以，在教学实践活动中，丰富生动的课堂教学，一方面需要教师用心进行设计。另一方面也需要良好的师生关系，需要教师对学生的鼓励和真挚的爱，让小学生能够快快乐乐地参与到课堂学习中。
结束语
小学体育课程要开展的丰富生动有趣，要让小学生真正喜欢愿意参与。小学体育课教师要认真了解学生的情况，学习先进的科学的体育教学设计和实施理念，让体育课程中融入更多互动性强有趣的元素，促进小学生的身心健康发展，给小学生营造良好的教育教学氛围，让学生能够有更多快乐体验，使其不知不觉中掌握更多体育的技能，提升综合素质。
参考文献
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[2]薛峰.刍议趣味性教学方案在小学体育中的应用效果[J].科技创新导报,2015,13(10):141+143.
[3]马晓东.浅谈小学体育教学激发趣味性时机的选择[J].亚太教育,2015(09):29-30.
论文作者:高杨
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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