美好的生命旅程
——五年级心理辅导课教学设计
杜 佳
【关键词】 认识生命；探索生命；感悟生命
【设计理念】
生命教育是指通过进行生命相关知识的讲授和活动，引导学生充分了解自己，挖掘自身的积极力量，学会从积极的角度看待事件、解决问题，并最终自我实现；同时引导学生将自我的发展和群体发展相联系，学会尊重他人、尊重自然的教育活动。本课旨在通过情境故事分享，帮助学生认识生命的诞生和消逝；通过视频观赏、角色扮演、绘本渗透等让学生多视角感受生命，体会不同阶段生命的价值，引导学生尊重生命，热爱生命。
【教学过程】
一、感觉生命——聆听心跳
教师：同学们，请以舒适的姿势坐着，慢慢闭上眼睛，将右手放在左胸前，让我们好好感受这份属于你自己的音律吧！
学生闭上眼睛，感受心跳。
教师：现在，请慢慢睁开眼睛。同学们，刚刚感受到自己的心跳了吗？这一声声心跳代表着什么？象征着什么呢？
纳入标准：①年龄18～50岁；②自愿要求进行角膜屈光手术治疗；③屈光范围为近视≤-12.0 D、散光≤6.0 D的患者，屈光状态基本稳定至少2年（每年变化不超过-0.50 D）；④停止戴软性角膜接触镜至少2周，停止戴硬性角膜接触镜至少3个月[1]。
（图一：破卵而出）
与偷税相接近的税务概念还有“漏税”一词。漏税是指纳税人(包括代缴义务人)由于过失没有按照税法的规定缴纳或足额缴纳税款的行为。漏税是一种过失行为，是一般违法行为，由税务机关责令补缴。《税收征管法》第三十一条规定：因纳税人、口角义务人计算错误等失误未缴或少缴纳税款的是典型的漏税行为。
教师：是的，它是我们生命的律动。今天，我们就来谈论关于生命的话题。
“新华”两字总会给人一种厚重的历史感，以此命名的企业多与共和国同龄，因政治任务而生，承担社会使命，遇改革开放，经市场经济，历跌宕沉浮，仍保持初心。广东新华印刷有限公司正是这个默默无闻却贡献甚伟的群体中的一员。
设计意图：让学生通过聆听自己的心跳，真切地感受生命，激发他们参与讨论的兴趣。
泰国、印度等国家医疗旅游发展经验告诉我们，一个地区之所以成为具有竞争力的医疗旅游目的地，是由许多因素共同决定的：医疗基础设施、休闲设施、高质量的医疗服务人才、合理的价格(交通、住宿、医疗等)等。因此，海南在加快提升医疗服务水平和能力建设的同时，还需要进一步提高旅游公共服务体系建设，包括安全便捷高效的交通基础设施建设，价格合理、服务优质、符合国际标准的酒店、餐饮以及景区建设；通晓国际规则和精通多国外语的国际旅游人才队伍建设；信息准确、及时的医疗旅游门户网站建设等。
二、感受生命——出生与死亡
教师通过PPT展示关于出生和死亡的小故事。
全县油菜生产实现了恢复性增长，到2008年，全县种植油菜2.3万亩，实现总产值1850万元。2009-2013年实施油菜高产创建项目，易门县农业局抓住机遇，大胆创新，很抓各项科技措施的落实，通过良种、良法、农机、农艺等措施的组装配套、综合应用，良种、机耕、农药化肥补助等政策推动，5年实现创建区与非创建区比增收油菜籽1100万千克，新增产值605万元。详细见表1。
故事一：今天是阿姨家小妹妹的出生满月宴，小妹妹胖嘟嘟的，躺在婴儿车里，睁着一双亮晶晶的眼睛，好像在说：叔叔阿姨好，谢谢你们来看我！
故事二：今天是一个糟糕而悲伤的日子，我的奶奶去世了。我和爸爸妈妈一起陪伴着奶奶度过生命最后一段旅程。奶奶的离去让我很伤心，我总会情不自禁地想起她。
教师：这两则故事分别带给你们怎样的感受呢？
学生：小朋友的出生带给家庭新的希望。奶奶的去世让家人都很难过。
教师：其实，生老病死是生命的自然循环过程。那么，人为什么出生，又为什么死亡，你曾经思考过吗？现在，就让我们带着这个问题开始生命的探索吧。
设计意图：通过阅读、分享，引发对生命的思考，唤起学生探索本次主题的需要和愿望。
三、感知生命——蚕的一生
教师：我们来看关于蚕的一生的视频，请在看的过程中关注自己身体和心理的感受，并记住那份感受。
视频观看后，教师通过PPT出示蚕一生各阶段的图片。
学生：代表我还活着，心跳是生命的象征。
教师：这是刚出生的蚁蚕，黑黑的，蚂蚁般大小。通常一个卵只能生出一条小蚁蚕，但有的时候受各种因素的影响，小蚁蚕不能顺利出生。此刻，你有什么感受和想法呢？
学生1：我觉得生命的诞生不是件容易的事，我们要珍惜生命。
学生2：生命是独一无二的，每个生命都是独特的。可是它有时也是脆弱的，我们要好好保护生命。
（图二：蜕皮成长）
教师：蚕在慢慢长大的过程中需要经历什么？
学生：蜕皮。
企业与高职院校共同组建现代学徒制“双导师”师资团队。学生一进校就配备专职导师，指导学生规划职业生涯，关爱学生发展，引导学生职业成长。同时，邀请铁道养路机械部门技术型导师经常性的来校对学校学生进行指导，保证每个学生在铁道养路技术技能训练、轮岗实训、顶岗实习中有专门的导师指导。企业选派在铁道养路机械技术强的师傅及我校选派实践能力强的养路机械专业教师组成教学团队，明确工作任务和职责。一方面，要定期对铁道企业师傅进行职业教育教学理念、教学方法等内容的学习和培训，提高执教能力；另一方面，我校教师也深入企业铁道养路机械部门，进行顶岗实践，积累施工经验，提高教学能力。
教师：是的，这样的成长过程带给你怎样的感受呢？
学生：生命的成长真是不容易啊，要不断经历痛苦和挫折，我们要勇敢面对。
互联网时代，教育者在教育活动中的主导地位和知识权威受到了挑战和冲击。信息壁垒被打破，大学生可轻易从互联网平台获取海量知识信息，知识获取渠道大大丰富，甚至在一些知识结构上更加多元，理论视角更加丰富。同时，95后甚至是00后学生思想特征也发生了显著变化，对于传统事物常存质疑心态，在教育过程当中呼唤话语权。而教育者对于大学生行为和思想特征了解有限，对大学生需求了解不足，由此导致教育者权威在互联网时代与学生的个性化发展需求出现一定的冲突。
（图三：吐丝结茧）
2、农业效益低，我省粮食生产的“十二连增”，对于农民收入的提高有明显的促进作用，然而，粮食增产后农民增收面临的问题依然突出。一方面，由于我省粮食深加工能力有限，另一方面粮食大量进口，挤占了粮食市场，农民议价意识和能力有限，加大了粮食售价大幅提高的难度。
学生：生命是短暂的，但有限的生命能创造出无限的价值。
（图四：破茧成蛾）
教师：蚕从黑色的蚁蚕慢慢变成白色条状的白蚕，之后变成纺锤形的蚕蛹，最后又羽化成了有翅膀的蚕蛾，你们感受到这种生命的变化了吗？
盗用别人思想、算法、实验数据以及研究结论等剽窃行为比较隐蔽，不像抄袭那样可进行文本匹配检测。虽难以检测，但也是有规律可循。盗用的情形有两种，一种是盗用中文学术文献；另一种是直接翻译外国学术文献，将其作为自己的研究结果。检测方法如下：对该思想或算法或结论作的内容大致作个核心压缩，然后在百度、谷歌或学术不端检测系统作检测，如果有类似的结果出现，就证明了该结果是盗用别人的研究成果。
学生：我觉得生命是美好的，也是神奇的。
（图五：交配产卵）
教师：变成蚕蛾之后，雄蛾和雌蛾就开始交配产卵，雄蛾在产卵之后就会死去，而雌蛾要等到产完所有的卵才会慢慢死去。雌雄蛾的不同，让你感受到什么？
学生：生命是要不断繁衍的。
教师：生命就是这样，周而复始、生生不息。通过蚕的一生，我相信你们每个人对生命都有了新的感受和认识。下面4人小组进行交流，并将分享的内容写在五瓣花卡片上。
设计意图：通过观看视频、观察图片、小组交流分享，让学生感知生命的意义，并与自己的生命成长相联系，激发学生们更加热爱生命，努力实现生命的价值。
四、感悟生命——叶子的一生
教师：听了这段对话，你们会有怎样的生命感悟呢？
教师：请每个学生在叶片上写下自己的生命感悟，贴在黑板的大树上。
学生2：我是夏天的叶子，我已经长得很繁茂了。我能为人们遮阳挡雨，看到在树下说笑的人们，我好开心啊！
我校自2010年起对口腔工艺技能竞赛机制做了深入研究，组织开展了校级“现代杯”口腔技能大赛，制定全国“日进杯”参赛选手培养方案并认真执行，近年来都取得优异成绩。在组织校级“现代杯”比赛和参加全国“日进杯”大赛过程中我们积累了丰富的经验，构建了具有地方特色的口腔工艺技能竞赛机制，并将这些经验应用于教学中，全面提高了我校口腔工艺技术专业教学质量，其效果从学生顶岗实习和毕业生就业率中得到验证。现报告如下。
学生3：我是秋天的叶子，我已经开始慢慢地枯萎，但我依然很享受和大家在一起的快乐时光。
学生4：我是冬天的叶子，一阵大风将我吹落，我带着曾经美好的回忆，静静地躺在了大树妈妈的脚下。
教师：通过扮演和观看情景剧，你对叶子的一生有什么样的感受？叶子的凋零又代表着什么？
教师：当蚕长到足够大的时候，它就开始吐丝。一条几厘米长的蚕，它的生命只有四十多天，但它一生吐的丝可以达到一千五到三千米。蚕死后，这些丝能够被人们广为利用。这让你想到了什么？
学生1：叶子的凋零代表着死亡。
学生2：叶子的一生就像人的一生，要经历出生、幼年、青年、中年、老年、死亡各阶段。
教师：是的，每个生命体都有一段属于自己的生命旅程，死亡也是这段旅程的组成部分，只有经历所有的旅程，我们的生命才算完整。那么，在这样一段旅程中，我们应该有怎样的生命态度呢？
教师播放绘本录音（两片叶子的对话），帮助学生寻找生命存在的积极意义。
小叶子：我们死了还会再回来吗？
老叶子：我们可能不会回来了，但是生命会回来。
学生1：生命对每个人来说只有一次，我们要珍惜，我们要在活着的时候尽情享受生命，多做贡献，让生命有价值。
老叶子：是为了太阳和月亮，为了和大家一起的快乐时光，为了树荫、老人和小孩，为了秋天的色彩，为了四季，这些还不够吗？
教师邀请学生上台表演情景剧《叶子的一生》。
小叶子：那么这一切又有什么意义呢？我们反正是要掉落、死亡，为什么还要来到这里呢？
本次临床观察结果为:观察组33例患中,有26例治疗效果显著,6例患者治疗有效,1例患者治疗无效,治疗总有效率为96.97%;对照组33例患者中,有19例治疗效果显著,8例患者治疗有效,6例患者治疗无效,治疗总有效率为81.82%,P值小于0.05,差异具有统计学意义。由此可知,美托洛尔联合胺碘酮治疗心律失常的临床效果较好。
学生2：生命是宝贵的，我们要珍惜有限的生命时光，感受幸福，体验美好，活得充实，活出自己的精彩。
学生1：我是春天的叶子，我刚刚萌发，我要快乐地成长。
学生写感悟。
教师：孩子们，在我们的生命中，我们要学会感谢自己的每一次努力，让自己的生命更有力量。另外，是不是还有很多人为我们的成长付出辛苦呢？现在请闭上你们的眼睛，想想他们都是谁，想想他们的样子，想想他们的名字。等你都想好了，说声谢谢你们，睁开眼睛。
设计意图：通过角色扮演，聆听两片叶子的对话，帮助学生寻找生命存在的积极意义。记录自己的生命感悟，促进学生深入思考与积淀。通过冥想体验引导学生学会感谢自己、感恩他人。
每个铸模浇到银阳极板重量所需深度，此时倾转机构稍稍回位等待；圆盘回转使下一个铸模进入浇铸区，倾转机构继续倾转对该铸模进行浇铸；以此类推，直至浇完。
五、生命约定———集体承诺
PPT出示生命约定词。
我承诺：尊重生命，珍爱生命，面对困难，积极乐观，创造价值，永不言弃，实现更加美好的人生！承诺人：XXX
教师带领学生一起将右手放在左胸前共同承诺。
这是很多行业的规律，58到家所在的领域也一样。58到家今天还活着，是因为没有刻意把一些概念、标签往自己身上去靠，在中国创业光靠理念不行，必须要务实、灵活，58到家今天的业务，是市场淘汰后活下来的，不是靠规划出来的。这个领域，所有最终活下来有规模的公司，都是因为对当初的创业模式进行了大刀阔斧的调整。
设计意图：生命约定是一个充满仪式感的过程，能够加深学生珍惜生命、体验生命的精彩、创造生命价值的决心，提升学生的生命能量。
六、生命故事——亲子互动
课后拓展：请爸爸妈妈说说关于生命的故事，写一篇让你印象最深刻的生命故事。
设计意图：从父母口中说出的生命故事，往往特别能够打动学生的心灵，使他们感受到生命伟大的传承和微妙。从父母的生命故事中，学生可以了解到成人对生命的态度，从而促使他们更深入地理解生命的意义，尊重生命的价值。
【教学反思】
本节课，笔者没有直接告诉学生生命是什么，而是以生命为主线，设计了层层深入的教学环节，利用各种资源创设不同情境，让学生去体验、去分享。从学生的课堂生成来看，教学目标达成。其实，生命教育妙不可言，贯穿于师生交流的每一刻。只要教师能够为学生建构一个温暖、安全而有效的学习场，让他们在这个学习场中得到充分的滋养，他们就会在师生、生生之间的互动中进行自我教育，获得自我成长。另外还需要集合家庭、学校、社会的力量，积极行动起来，共同推动生命教育的发展，让学生更好地感受生命、理解生命、体验生命，让他们的生命之花不断绽放，生命之旅更加精彩。
【课堂点评】
在心理健康教育中，生命教育是重要而敏感的部分，也是教师们觉得不好把握的部分。本节课针对小学五年级学生的心理特点，目标精准、过程清晰、递进得当、方法丰富，是一节优秀的心理健康教育活动课。
在课堂教学过程中，教师能关注到每一名学生的感觉和表达，体现了一位心理健康教师对生命的积极关注。通过“感觉生命——聆听心跳”，让学生聆听自己的心跳，感受生命的律动，导入生命主题，激发学生带着神秘和好奇参与到活动课的学习中。“感受生命——出生与死亡”探索生命的环节中，让学生阅读、分享教材中的情境故事，在情境辨析和讨论中认识到死亡是完整生命不可或缺的部分。接着通过观看视频、观察图片、小组交流分享，让学生在“感知生命——蚕的一生”中体验生命的内在力量，感知生命意义，并启发学生与自己的生命成长相联系，激发学生们更加热爱生命，努力实现生命的价值。最后通过“感悟生命——叶子的一生”的角色扮演，让学生体验属于每个生命体自己的那段生命旅程，通过聆听两片叶子的对话，帮助学生寻找生命存在的积极意义。在课堂上，我们看见每一名学生都全神贯注地撰写自己的生命感悟，实现了促进学生深入地思考表达与积淀的行为目标。当杜老师带领全班同学集体承诺时，孩子们热泪盈眶承诺“尊重生命、珍爱生命、面对困难、积极乐观、创造价值、永不言弃，实现更加美好的人生”，我们感动于心育课堂的美丽和力量，相信它已经在孩子们的内心播下了一粒幸福人生的种子！
【中图分类号】 G444
【文献标志码】 B
【文章编号】 1005-6009（2019）32-0070-04
【作者简介】 杜佳，南京市鼓楼区第一中心小学（南京，210029）教师，一级教师。
（点评嘉宾：肖鹃，南京市鼓楼区教师发展中心心理健康教研员）
标签：认识生命论文; 探索生命论文; 感悟生命论文; 南京市鼓楼区第一中心小学论文;