林琴琴
1 杭州市风帆中学 浙江杭州 310000
2 南开大学 天津 300071
摘要：我们在教学的过程中，运用情感培养的教学活动以及注重对学生兴趣的培养，可以提高课堂的教学效果和营造活跃的课堂气氛，对提升学生的素质起到事半功倍的作用，因此营造一个和谐欢快的课堂教学环境有利于提升教学质量。从心理学的角度来说，我们每个人都需要情感的培养，情感是我们对于事物是否符合我们的心理感受的一种心理体验，主要是为了表示我们本身与事物之间存在的联系，如果事物的特征、展现方式符合我们的需求，我们的心情就会很愉悦，反之，则会很反感，所以我们在初中数学教学过程中要学会运用心理学理论。
关键词：心理学理论 初中数学 教学 运用
初中是学生比较难管教的一个阶段，也是学生汲取知识最好的一个阶段，所以在初中数学的教学过程中，我们要尽可能地让学生认真听课，汲取知识，因此我们会在课堂上运用一些心理学理论来教学，也就是我们要根据学生的行为方式来分析他们的心理活动，并采取针对性的措施来解决此类问题，也就相当于我们要在心理学理论的基础上用到情感教学的模式来教学，发挥情感因素的效用，完成教学目标，提升教学质量，并在课堂上，尽可能的挖掘学生的心理情感因素，并运用合理的方法措施来激起学生的情绪体验，使学生在学习中体验乐趣，遨游在知识的海洋里，使教学效果得到大大的提升。
一、浅析心理学理论
心理学是一门主要的科学，用于研究和分析人和动物心理现象的发生和变化。心理学通过研究动物的心理用来进一步研究人的心理变化情况。心理学理论与人们的联系密切相关，对人们的行为方式和生活习惯起着很重要的作用，心理学的应用范围很广，心理学应用在教育方面也是有着很大的作用，心理学在教学的过程中不仅适用于教师用来掌握课本上的知识和教学的方式，还用来帮助教师掌握学生的行为方式和心理变化，对教师在课堂上把握教学进度和课堂气氛以及调节教师与学生之间的关系起到促进作用，并激起学生的学习兴趣和带动课程的气氛。教师不仅在课堂上运用心理学理论，还要在课下找学生谈心，了解学生的学习情况和问题，并运用心理学理论来分析学生的心理活动变化，并与学生成为朋友，尽可能做一个让学生喜欢的教师。心理学理论对于教师来说是一个很好的教学工具。
二、心理学理论在初中数学教学中的应用
随着社会的发展，教学课程也随之改革，在教学理论上我们逐渐的重视新课标理念，而忽视了教学心理学理念。虽然在初中数学的课堂上，讲台上的教师在认认真真的授课，但是坐在课桌前的同学们的学习兴趣并不是很高，学习成绩也不理想。我们通过对此类情况研究和分析，发现主要的原因是学生的“心理原因”。要想改变这种情况的发生，我们就需要引导学生，提高学生的学习积极性，让学生主动地学习，运用心理学理论，把握住学生的学习心理，然后再把学生的心理与教学目标相联系，找出解决的对策，让学生能在课上与教师互动交流，提高教学效果。
2.1在教学课堂上讲述历史小故事，吸引学生的注意力
我们知道每一学科之间的联系是密切的，并不是单独存在的，就比如说初中数学与历史之间也是有联系的。我们知道初中数学有很多的定理和公式，让学生们去记忆和运用，会让他们感到很枯燥，不愿意继续学习初中数学。如果我们在教学中，通过讲述历史的小故事来引出我们要讲的内容或者在数学定理中贯穿历史小故事，会大大吸引学生的注意力，也会加深他们的记忆力，对于公式定理的运用也会更加得心应手，更会激起他们的学习兴趣。比如说：我们在讲到“勾股定理”的时候，教师可以讲述勾股定理起源的故事然后自然而然地引出勾股定理的证明方法和定理，吸引了学生的注意力，还增加了他们的记忆，利于完成教学目标也利于学生汲取知识，提高教学质量。
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2.2与学生交友，引发他们的学习热情
赞扬能够促使人们的进步，增强人们的自信心，指责会使人们产生自卑心理，难以进步。学习成绩优秀的学生容易得到教师的关爱和鼓励，他们会将老师的关爱和鼓励转化为自己的学习动力，促进他们学习进步，但是对于“学困生”来说，教师会容易忽视他们，甚至还会去指责他们，使他们产生自卑心理，对学习慢慢地失去兴趣，还会产生厌烦心理，这个时候，教师就和“学困生”谈谈心，我们在与学生谈心的过程中，运用心理学理论去分析他们的心理活动并了解他们的想法，然后慢慢地与他们交友谈心，并以朋友的身份去鼓励他们，去帮助他们克服学习上的难题，鼓励和帮助会促使该类学生渐渐地对学习产生兴趣，学习成绩也会逐渐地有所提升，这就在一定程度上，完成了教学目标。
2.3通过创设和谐的教学氛围，营造良好的课堂气氛
教师通过教学手段为学生创设一个个场景，营造课堂气氛，引导学生进入知识的海洋里，这利于学生学习和激起他们的学习兴趣并增强他们思考问题的能力。教师要呵护学生的创新想法，要引导他们思考，不要直接掐灭他们的想法，给予他们充足的想象空间。由于学生的理解能力不同，教师还要针对于不同的学生提出的问题，给予不同程度的回答，以促进他们能够理解和分析，充分地去发挥学生该有的能力，并对每一个学生进行关照，不能厚此失彼，影响教师与学生之间的关系；教师在教学课堂上，要根据学生的求胜心理，偶尔引入一些竞争意识，充分调动学生的兴趣，活跃课堂的气氛，利于学生汲取知识。教师要在课堂上充分利用一切可用的手段、措施去激发学生的能力，并在课堂上运用心理学理论，提高教学质量和改善教学方式。
三、初中数学教师应该具备的专业素质
教师要想取得教学成效和完成教学目标，就需要具备一定的专业素养和能力，才能更好地引导学生和带动学生的发展。
3.1初中数学教师要有拥有完备的数学知识体系
教师的专业知识水平对于学生来说很重要，教师只有把自己所有的知识融合贯通后，才能教授给学生全面的知识，从而引导学生学习和对知识的融通，才能使学生对自己所学的内容感兴趣，让学生在学习中学会举一反三，学会运用公式和定理，熟练计算方法和步骤。教师还要有很强的逻辑能力和表达能力，因为初中数学的证明题和分析题会用到逻辑思维，教师有较强的逻辑能力，才能很快的解决问题。表达能力是为了让教师把解题步骤向学生解释清楚，让他们明白解题思路，否则就是教师能够解题但不会讲题，不利于学生理解，也会让学生对初中数学失去兴趣，只有让学生听懂了才能让学生的学习成绩有所提升，才能促进学生的思考能力和分析能力。
3.2有独特的教学特色
教师在教学中，要想让学生认真地听课，教师就要有吸引学生的地方，教师不仅要把知识讲好，还要有自己的教学特色。比如我们常说的王老师讲课比较幽默，李老师讲课时经常会讲小故事，罗老师讲课时经常提问等，这就是我们所说的教师的讲课特色。教师要在教学的过程中，通过学生的行为方式和活跃程度，运用心理学理论来分析和研究学生的心理活动过程，并有针对性地制定一个教学计划，把握住学生的心理变化，让学生参与到课堂的教学当中，形成独具自身的教学特色，激发学生的学习热情，带动他们的学习氛围。
3.3把心理学理论运用到教学过程中
心理学在很多领域都起着很重要的作用，在教育和学习方面同样也起着很重要的作用，教师把心理学理论运用到教学课堂中起着指导的作用，运用心理学理论来分析学生在课堂上的注意力，这能在一定程度上帮助教师安排课堂的进度；通过运用心理学理论来分析学生的思维能力的层次，用来教学课程的安排等等，如果我们把心理学理论运用得当，运用到教学课程中，能帮助教师完成教学目标，提高教学水平。教师在教学的过程中，教师可以通过心理学理论掌握学生的心理变化情况，因为学生在听课时会出现有规律的心理变化，教师可以通过心理学了解情况并根据情况安排教学计划，提高教学质量。
四、结束语
在初中数学教学的过程中，教师不仅要完成教学目标，还要充分调动学生的学习积极性、引起学生的兴趣，去引导学生思考和分析数据，让学生学会独立思考问题和提升解决问题的能力，并把课本上的知识与生活实践联系起来，提升自身的学习能力，因此，教师在课堂上教学时，会运用到心理学理论，并通过分析和研究学生的行为而得出心理活动，并采取一系列可行的措施去教学，不仅提高了初中数学的教学质量，还激起了学生的学习兴趣，提高了教学水平和改善了教学方式，并完成了教学目标。
参考文献：
[1]韩乔玉. 初中数学解题中“粗心”错误背后的玄机体会[J]. 当代教育实践与教学研究：电子版，2017（5）
[2]杨亚秋. 导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J]. 数理化学习（教育理论版），2017（5）
论文作者:林琴琴
论文发表刊物:《知识－力量》2017年10月上
论文发表时间:2018/1/16
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