摘 要：小学语文阅读教学是一个关键问题，但是对于如何有效阅读教学却让老师很头疼。提高小学语文阅读教学的有效性不仅是新课程标准的要求，也是学生学习和发展的关键。目前，新课程改革倡导学生学习的主导地位，不仅要教学生学习，还要学生养成自主学习的好习惯，注重学习能力的培养。而阅读能改善每个人生活，也要积极面对改革。
关键词：小学 语文阅读 有效措施
一、前言
进入新时代，社会发展对人才要求的标准越来越高，拥有强大的阅读能力是对每一个竞争者的基本要求。小学语文阅读教学可以系统、专业地培养学生，让他们可以有条理地与人会话，提升语言表达能力，提高他们的语文素养。
二、在语文教学中培养阅读能力的重要性
1.帮助学生理解和巩固。汉语语文知识中的每个词语都有其独特的魅力，这是由于中国文学的发展有着悠久的历史。因此，从小学的教育就要注重培养学生的阅读能力，可以为未来的中国文学研究打下坚实的基础。阅读能力不仅包括对文本的分析、总结，还包括对作者表达思想和情感的理解，学生对文章的看法等，而且文章与文章之间有很多类似的地方,当学生阅读量达到一定的水平，加强阅读能力，对文章中的所表达的知识更容易理解和掌握，提高学习效率。
2.有助于培养学生的表达能力。表达能力用一句话来概括就是：你的气质，是过去和现在的道路上阅读的书。因此，阅读不仅仅是一个学生课程，也是我们每个人都必须继续生活的主题。在生活中我们很容易发现，阅读的人大多说话像吐莲花，落落大方，有很强的个性。因此，为了适应社会的发展对人才的需求，更要注意加强阅读能力的培养，使学生爱阅读，积累自己的知识，让自己谈吐优雅。
三、小学语文阅读教学中存在的问题
当前小学语文阅读教学虽然取得了一定的成效，但也存在一定的不足，主要包括如下几个方面:
1.阅读教学按照总的大纲目标进行，缺少主动性。小学语文阅读教学中，多数情况下以教师的讲学为主，学生独立思考的时间非常少。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然明白学生才是学习的主体，但是碍于教学任务的压力，阅读教学变得十分具有功利目的性。
2.阅读教学目标偏离了学生实际，缺少高效性。小学语文教师完全按照目标要求进行教学，过于死板且与学生的实际向背离。对于学生而言，进行没有意义的阅读学习等于是浪费时间，教学效率大打折扣。
3.阅读教学对学生的自发阅读有一定的限制性。小学语文教师给学生安排阅读的时间不多，缺少让学生自己思考和领悟的空间。培养学生的阅读能力就应当让学生多多阅读，扩大自己的阅读范围。课上阅读的时间有限，教师也没有利用好课外的时间，狭窄的阅读空间无法满足学生的学习要求。
四、改善小学语文阅读教学的实践研究
1.教师应当注重使学生通过独立进行阅读素材的阅读。从知识覆盖和容量上来研究分析个性化的阅读体验，语文学科不仅涵盖了汉语语法知识，更涵盖了人文知识。因此，语文教师要善于让学生在阅读文章的过程中，受到启发。在阅读的过程中使用“对话”的理念，改变我们的教学方式和学生的学习方式。老师是阅读活动的参与者、指导者，鼓励学生积极探索，独立思考，敢于发表自己的独特见解，发展学生的批判思维，培养学生独立地、创造性地进行阅读的能力。
2.培养学生自主阅读兴趣。如果学生对文章没有阅读的兴趣，在这种态度和情绪的影响下，本来有趣的阅读活动却变成了一种负担和痛苦，不仅体验不到阅读的精神满足感，对更多的语言学习知识也产生阻力。考虑到以上原因，语文教师必须找到正确的方法，帮助学生形成持久的阅读兴趣。只有教师在课堂上的阅读兴趣培养贯穿整个教学活动，才能实现他们的目标。
3.实施写作阅读二合一的教学模式。阅读和写作训练学生的理解能力和表达能力。从初级识字到写句子和阅读教学，到写片段，再到写人物、动物、活动、事件，这不是一天就能锻炼出来的，语文教师需要耐心地教学生，保持恒常性的阅读方法，培养他们勤于练习写作的习惯，逐渐培养他们的写作兴趣。
五、结束语
综上所述，阅读对小学生提升自我、发展自我有着重要的作用。作为小学语文教师，要明确语文阅读的教学目标，灵活教学，变被动为主动，激发学生的阅读兴趣;树立新时代的教学观，构建平等友好的班级人际关系，注意提升教师自身的文化修养，做好榜样示范;鼓励学生开放思维，做个性化的阅读思考，利用课外时间多去读书，不断提高阅读的质量。
参考文献
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[4]邹木荣 小学语文阅读教学痼疾种种——以海南省海口市部分小学调查为例[J].改革与开放，2010，22：170。
论文作者:吴家琼
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第234期
论文发表时间:2017/6/27
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