关键词：小学语文；整本课外阅读；方式方法
在新时期的社会发展中，群众的物质水平逐步提升，对于精神文化生活的要求越来越高，对知识也越来越渴望，认为只有不断的充实自己才能够拓展自己的知识面，强化自身的综合素养，在工作和生活中力争上游。在此基础上，小学语文教育人员就越来越重视整本课外阅读活动的开展，希望能够从小学生开始培育学生的阅读能力，拓展学生的学习视野，从而为学生的全面发展以及健康学习提供重要的基础保障。而且就整本课外阅读而言，其在课外阅读活动中占重要地位，一般是以整本书为阅读目标，带领学生积极地融入到阅读教学活动中，感受知识的阅读魅力，同时弘扬和传播我国中华传统文化，丰富学生的文学素养。
一、小学语文阅读进程中出现的问题
对于小学生而言，其在阅读活动中会遇到各种问题，而且大部分的小学生阅读模式都不正确，主要可以从以下几种方式分析：其一是装样式阅读。这一阅读方式顾名思义就是在阅读活动中假装自己在阅读，学生的一些阅读状态以及学习状态都是表演出来的，期望能够以这样的学习方式获取老师以及家长的赞美；其二是被动式阅读。在小学整本课外阅读活动中，语文老师给学生提供的书籍不一定是学生有兴趣的，那么在此基础上，学生只是依照老师的意愿进行阅读，阅读方式较为被动；其三是快餐式阅读。在学习任务如此紧迫的背景下，小学生在一些课外阅读活动中进行阅读只是为了快速完成阅读任务，配合语文老师完成教学目标，这样的课外阅读模式虽然可以让学生在短时间内获取较多的知识量，但是学生的实际阅读能力以及学习能力并没有得到提升，其仅仅是对有用的信息进行筛选，最终导致整本课外阅读活动过于形式化，长此以往，也会影响学生阅读素养的提升。
以上小学生运用的课外方式虽然有一定的阅读效果，但是实际上并没有丰富学生的学识，强化学生的阅读能力，拓展学生的阅读视野，在这种阅读模式的影响下，学生就会逐渐对整本阅读失去兴趣，从而弱化了阅读活动在小学语文教学中的作用，对于学生阅读习惯的形成非常不利。
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二、小学语文整本书课外阅读教学的方式方法
（一）以小学语文课本作为整本课外阅读基础
在小学语文教育教学进程中，语文老师的任何教学活动都需要以学生的学习现状和学习个性为基础，而且小学语文课本中的知识都是依照学生的年龄以及认知能力编辑的，像经典文学作品、古诗词以及小说片段等等，其涵盖了诸多文学色彩以及学习价值。因此，在整本课外阅读活动开展之前，语文老师可以适当地引导学生融入小学语文课本中，感受其蕴含的传统的文化，以及重要的文学价值。而且小学语文课本中的知识非常符合学生的认知，在此进程中，语文老师就可以以小学语文课本知识为重要引导，逐步拓展学生的学习视野，丰富学生的思想世界。比方说，语文老师可以选取语文课本中的经典片段，带领学生寻找相关的课外阅读资源，从而增加学生的阅读兴趣，促使学生自主投身于小学语文整本课外阅读活动中，感受语文知识的阅读魅力。
（二）重视学生阅读兴趣的培育，拓展学生的阅读视野
俗话说：兴趣是学生主动阅读的基础，也是学生自主学习的动力。古今中外的优秀作品众多，然而在小学语文课本中能够编辑的数量有限，并且为了强化学生的阅读思维，拓展学生的阅读视野，就需要适当地拓展整本课外书籍，以此来优化学生的阅读思维，推动小学整本课外阅读活动的顺利开展。在此进程中，语文老师需要做到以下几点：其一是语文老师需要熟知学生的阅读兴趣，在课外书籍选择的过程中尽量选择学生喜爱的书籍，给学生足够的时间和空间去体会知识的阅读魅力；其二是把学生科学的分成阅读小组，让学生在小组中探讨课外书籍内容，由语文老师在其中做好指导，以此来优化整本课外阅读环境，强化学生的综合素养。
（三）重视阅读实践活动的开展，强化学生的表达能力
一般情况下，学生在整本课外阅读活动中所用的时间较长，投入的精力也较多，而且对于同一本书而言，每个学生的理解都是不同的，所以说，语文老师为了强化整本课外阅读效果，给学生提供更为活跃的氛围，就需要重视整本课外阅读实践活动的开展，在整本课外阅读活动开展进程中给学生足够的时间和空间，让学生与学生之间是共同探讨对整本书籍的看法，并且充分表达学生的思想感情，只有这样才能够让学生在差异中学到更多知识，感受书籍作者真正的内涵，打破传统阅读教学活动对学生的思维限制。另外，在此进程中，语文老师也需要与学生多加互动，对于学生阅读过程中出现的问题及时的纠正和指导，以此来强化学生的阅读素养，提升学生的综合学习能力。但是语文老师还需要注意整本书籍的篇幅长度，假如是短篇，那么就可以设置一周的时间，在结束之后给学生提供相互探讨的机会，如果是长篇，语文老师就可以设置半个月或者是一个月的时间，让学生在充分阅读的基础上与其他学生互动，感受书籍阅读的魅力，为学生未来全面的发展和健康的学习提供重要的基础保障。
结语：在我国小学语文教育教学进程中，阅读活动在其中占重要位置，特别是在新课标的积极作用下，语文老师不光要中重视学生对语文基础知识的学习，还需要重视学生综合素养的提升和培育，只有这样才能够活跃学生的学习思维，拓展学生的学习眼界。在此基础上，语文老师就需要积极地运用整本课外阅读理念，以当下小学语文课本知识为基础，给学生提供充足的阅读实践活动，以此来增强生生之间的互动，优化小学语文整本课外阅读环境。
参考文献：
[1]张鉴康.课堂上的“砍、钻、放、好”——“课外阅读课内化”研究浅见[J].新课程（小学），2017（9）.
[2]刘淑丹.浅谈小学语文整本书课外阅读教学的方式方法[J].新课程（中），2018（7）.
论文作者:黄丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
标签：学生论文; 小学语文论文; 课外阅读论文; 语文老师论文; 课外论文; 素养论文; 给学生论文; 《教育学文摘》2020年1月2期论文;