伍敏 四川省什邡市城南学校 618400
【摘要】对于初中教学来说，语文教学永远都是避不开的一个话题，因为语文的教学永远都是关系着初中教学的一个重要节点。没有了语文教学，初中所有的学科教学都将成为无源之水，这不仅仅是因为语文是一门基础工具性学科，还因为语文的教学特征与语文教学影响。在初中的语文教学中，教师们常常注重教材内容的教学，却往往忽视了语文教学最重要的一种教学手段，也就是阅读。而在语文的阅读教学中，可以有很多种，有时文阅读、经典阅读等一些多种多样的阅读类型，而每一种阅读类型中又分出来多种阅读教学的形式。本文是要从经典阅读出发，来探讨关于如何在初中语文教学提高经典阅读的一些教学问题与途径等。
【关键词】初中语文；阅读范围；教学手段
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）06-126-01
语文教学的主要教学内容就是文字的音义形结构、短语的搭配、短文句子的理解以及写作教学这几部分。其中在初中的阅读教学中，阅读理解占了一大部分的重要性比例，这一点从中考的语文试卷的卷面成绩分布就能看出来。因此，在初中的语文教学中，教师一定要注意到阅读教学的重要性，在教学中积极地对学生进行语文阅读意识的培养，并引导学生进行一些语文阅读，帮助学生选择阅读类型、阅读材料以及阅读作品，在学生的阅读过程中及时给予指导性的意见补充，帮助学生对阅读作品进行理解与深入解读，并根据阅读作品的周边信息来对阅读作品进行一个全面而又深刻的研究解析，达到与作者对话交流的程度，与作者、与主人公产生共鸣。
在中华文明的发展史上，有着不计其数的经典作品篇章得以不断流传，成为今天人民的一笔宝贵的精神财富。有语言清新的《诗经》、爱国情深的《楚辞》、展现恢弘篇的“汉赋”、描写盛唐风华绝代与晚唐的凄惨凋敝的唐诗、婉约清涟的宋词、咿呀的元曲以及宋明理学辖制下的明清小说，其间多少优秀篇章在历史的长河中被广泛传颂，即使到了今日也未褪一丝光彩。比如《诗经》、《洛神赋》、《史记》、《世说新语》等以及中国历史上闻名中外的“四大名著”——《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》和《水浒传》••••••这些都是中华民族的优秀经典，是被时间里历史所洗刷和积淀的，是经历过时间的筛选与沉淀的，是被历史所认可的，是值得人们千古传诵并永为流传的，是值得学生进行研究学习的。
在经典阅读中，由于作品的经典性，学生尤其要明白作品之所以成为经典，必有其值得研究与深刻剖析的地方，必然会有值得学生细细品读并静心研读的部分，必然会有使人产生巨大的心灵震撼的地方。因此，在初中学生的阅读教学中，经典阅读是不可或缺的阅读教学的一部分，甚至可以将孩子作为一个教学重点来进行阅读教学。
一、初中语文教学中经典阅读存在的问题
1.阅读选择与阅读分辨力不强，影响经典阅读的关注度
语文一直以来被教师们普遍认为是浪费时间，是不值得提倡的。加之现在的一些初中学生由于自制力不强或者分辨力不强，沉迷于网络小说，致使学生在语文课堂上也难得精神集中，影响语文学习。因此，很多教师就认为阅读是不利于学生的语文学习的，就因此将阅读教学放置一边，进而专心于教材上的语文教学内容的教学，忽略了阅读教学。由于一些不良阅读材料的风靡，直接影响到一些经典阅读教学的声誉，使得学校在杜绝不良阅读作品的同时也一并将经典阅读拒之门外，严重影响了学生的阅读教学的发展。
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2. 阅读技巧不足，影响阅读效果
由于学校的不重视，学生的阅读只能是在自己自行理解、自行选择的基础上进行，由于学生的分辨力、自控力都有限，往往会被一些不良的极具诱惑力的阅读作品所吸引，但是其中有没有多少可以值得研究学习的部分，甚至有的还会影响学生的身心健康，阻碍学生的发展。并且由于没有教师的指导，很多学生在阅读理解的技巧与方法上明显有些不足，但由于不能得到及时有效的指导与引导，使得阅读教学的效率的不到很好的发展，影响学生的阅读理解能力的发展。
二、提高初中语文经典阅读有效性的途径
1.丰富教学手段，激发学生热情
阅读教学有着阅读教学的好处，教师应该积极地通过自己的一些有效的阅读教学的手段来提高学生对于阅读的兴趣，比如通过引导学生对一些经典阅读作品中的经典故事或者人物进行分析解读，引起学生对于作品的其他部分和整体内容的阅读兴趣，进而自发的去搜集书籍，进行阅读。比如教师可以在教学中给学生讲一个关于“景阳冈打虎”的故事，学生们听得津津有味，就会想要知道更多的故事，教师就可以顺着学生们的兴趣给学生们讲一些人物的故事比如武松的“醉打蒋门神”和“大闹飞云浦”、再有比如鲁智深的“倒拔垂杨柳”、李逵“沂岭杀四虎”、杨志“智取生辰纲”、鲁提辖“拳打镇关西”等等，学生们听得一个比一个精神，纷纷想要知道更多的故事，这个时候，教师就可以适当地引导学生：“要想知道更多的故事，你们自己去读这本书吧。”学生们纷纷都想要知道这是本什么书？书中讲了什么？为什么要讲这么多的人物故事？怎么会发生这么多的故事等等。学生们的好奇心被勾起来，阅读的兴趣就会更加强烈了。
2 发挥引导作用，修正阅读习惯
教师在学生对一些经典作品有所阅读之后，可以组织一场学生的阅读的讨论会，主题可以是“我是怎样阅读的”或者“这才是阅读的好方法”，这样学生们就会纷纷将自己在阅读时候所用的一些方法或者技巧说出来，与同学进行交流讨论，并与同学一起分辨哪个才是最好的方法？哪种方法有什么样的好处？有什么样的不足之处等等？通过学生们的讨论与辩论，学生们就能慢慢地对自己的阅读方法习惯有一个深刻的反省，并且还会在与别的学生的交流中获得更多的关于阅读的方法活着技巧等，一举两得。
4 联系社会生活，深化学生理解
经典阅读之所以经典，不是在于其不食人间烟火的语言文字的天马行空，而是在于其无论在什么历史阶段，无论出于什么样的历史背景，都能对当时的人们起到一定的知道或者影响意义。教师在对学生进行经典阅读教学指导的时候，可以通过一些经典阅读作品与现实生活的联系的角度来对阅读作品进行解读教学，帮助学生进行练习生活实际的经典阅读教学，比如外国的一些经典阅读作品如《老人与海》，学生们可以联系生活实际，。那只与老人搏斗了多天的大马林鱼就是生活中一直没有被打败的苦难，但是我们终将会打败它并战胜它。学生们在这样的阅读中就会逐渐的明白经典的意义所在。
参考文献:
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[3]路学明.浅谈初中语文教学中自主、合作、探究的重要性[A] .中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集: 山西卷[C]，2013.
论文作者:伍敏
论文发表刊物:《中国教师》2018年6月刊
论文发表时间:2018/5/30
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