都说孩子们总是好动爱玩，注意力不持久，就像风中的“烛火”随时都能熄灭，怎么办？新课伊始，就通过新颖、具体、摇曳生姿的情境聚焦孩子们的兴趣、热情和注意力，给予孩子们一盘美味的“开胃菜”。这道“菜”是否能吸引学生的“食欲”，影响到课堂后续环节的走向、辗转、延伸等一系列活动，正所谓：良好的开端是成功的一半。
一、名言引入
例如，《月光曲》可以这样引入：多媒体出示贝多芬画像和他的名言，随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬。贝多芬逝世若干年后，一位德国诗人路德维希·莱尔什塔勃在刊物上发表他听了这支乐曲后的印象时说：乐曲的第一乐章使他联想起“瑞士的琉森湖上的月光，像湖面上荡漾的小船那样的情景。”于是这首曲子便第一次与月光联系起来。而后不久，又一个关于这首曲子诞生的传说流传于世。那么，瑞士的琉森湖上的月光究竟是什么样的？与音乐有什么关系？实践证明，正是带着对这些问题的追问，教学才向着更深处挺进，更美的风景才能扑面而来。
二、谜语引入
机械、单一、陈旧的课前引入，只能令孩子们昏昏欲睡。只有从活泼的情境出发，在趣味中、在游戏中、在生活中、在表演中、在猜谜语活动中介入新课，才能最大程度地吸引孩子们的眼球，促使他们步入更美的语言深处。
例如学习《小公鸡和小鸭子》时，引入了以下谜语环节：谜语一：头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。（猜一动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。上述环节通过猜谜语的方式营造了学习的良好氛围，引领孩子们一步步发现语文的美丽、语文的神奇、语文的广博。
三、游戏引入
好的游戏能够激活孩子们的童心、童趣和童性，让他们获得多方面的锻造、滋养和提升。小语课堂中的课初引入亦然。创设真实的生活情境，给予孩子们一方灵动真实的体验空间，应该是解决这一困境的渠道之一。采用游戏作文教学，也许能淌出一条简单快乐的作文教改之路。在游戏中作文，在作文中游戏，学生也许能拥抱本真的作文，触摸到快乐的作文，宣泄出真实、可信和率真的自我。
四、音乐引入
例如，在《童年趣事》习作教学开始时，可以设计以下环节：1.师：老师业余时间是个摄影爱好者，喜欢用镜头捕捉生活中的一个个精彩的瞬间。我把其中几张有趣的照片精心制作成相册，带给大家来分享，你们想看吗？2.请大家欣赏：播放课件，配乐《童年》。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆3.师：聆听着优美的乐曲，欣赏完老师的作品，同学们有什么感受？生1：照片中的这些孩子一个比一个可爱！生2：照片中的xx游戏我也玩过，可好玩了。生3：听妈妈说，我小时候打预防针的时候还哭过呢！师小结：看着大家兴奋的神情，听了你们发自内心的话语，老师知道这一组画面勾起了你们对童年的回忆，想起了许多自己曾经做过的趣事。这节课就让我们用手中的笔，写出那些美好的回忆吧！（板书：童年趣事。）
五、图片引入
执教《我多想去看看》时，通过图片引入新课：同学们，今天老师给大家带来一组特别好看的图片，你们想看吗？(板书：想）看看想这个字，你用什么方法记住它呢?生说师引导：下面是心，与心有关，(播放图片)这是什么地方？生说，师相机出示课件（板：北京 天安门）学习这几个字（讲字---师范写:北、京、门，生书空练写。）这样的画面设计让孩子们激情高涨，思维活跃，以智慧的挑战、情感的共鸣、发现的愉悦一下子激发出学习的极大兴趣。在这样的场域中，语文是迷人的，孩子们是迷人的，与此相关的语文人生也是迷人的。
六、实物引入
小学生直观性强，观察事物比较粗略，而直观形象的实物展示，能吸引学生的注意力，易于学生观察，在这样的情境中，学生趣味盎然，发言欲极强。特别是科普文章和科学小品，均可借演示实验重现情境，进而理解其知识的内核。如《捞铁牛》、《琥珀》、《黄河象》等，演示“琥珀”形成的过程，学生兴趣盎然，而且能从课内带向课外，让学生阅读《煤》的形成等科普文章。使学生爱科学、学科学而终身受益。
七、媒体引入
好的教学应该从“学有所教”到“学有良教”。所谓“良教”自然离不开多媒体的影子。小学语文课堂中的课初引入同样离不开多媒体的保驾护航。例如，学习《荷叶圆圆》时，我设计了这样的开头引入：亲爱的小朋友们，这是什么？（荷叶）这是什么样的荷叶？引导学生说完整的话。（贴荷叶图）这就是我们今天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐，荷叶姐姐不光吸引了你们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，这是一个很美很美的故事，你们听。（课文朗读视频）亲爱的小朋友们，听到了吗？荷叶姐姐把谁给吸引过来啦？听，荷叶姐姐有话对你们说。（点击课件：朋友们，大家好！很高兴认识你们，我非常想邀请你们到我家来做客，但是，我只喜欢那些爱学习、会学习的伙伴们到我家做客，只要你们闯过了我的智慧大冲关，成为朗读之星、认字之星、写字之星，我们就能很快见面啰！加油吧！）
多媒体介入到小语教学中，不仅仅是语文学科本身的需要，更是新课程改革的需要，也是发展学生核心素养的需要。以上多媒体课件能刹那间点燃学生的兴趣之火，活泼地聚焦孩子们的热情和注意力。
论文作者:刘天芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/3/1
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