摘 要：伴随着新一轮课程改革的深入推行，史料在历史教学中的应用愈发受到历史教师的关注。在历史教学过程中，教师可以根据教材内容，选择相关的文字史料、图片史料辅助教学，还可以组织学生对实物史料进行观摩。史料是历史教学的基础，历史教学离开史料便成为无根之木。初中历史教学中运用史料教学法，有利于丰富学生的历史积淀，帮助学生形成科学的史学观。笔者根据多年历史教学实践总结发现，要在初中历史课堂教学中有效地达成这一目标，运用史料教学不失为一剂良方，但也需要注意史料在教学中并不是多多益善，下面我将从多个方面阐述初中历史教学中的史料运用。
关键词：初中历史 史料教学法 合理运用
史料是从历史现实中发展而来的，是经过时代的淘洗而存留下来的，其具有历史典型性与现实借鉴意义。通过从文献资料与话本传说中查找筛选，选取巧妙的历史史料，在初中历史课堂上对学生进行有针对性地教学，不仅可以丰富课堂教学内容，还可以构建起高效的历史教学课堂。因而，如何对史料的巧妙运用成为了需要进一步讨论的内容，本文接下来将结合具体案例进行解说：
一、巧用图片史料，提高历史教学的直观性
对于初中生来说，尤其是对初一年级的学生来说，历史是一门崭新的学科，他们在小学阶段还没有系统地学习过历史。虽然初二年级和初三年级的学生已经有所接触了，但是他们也只是接受学习了某一阶段的历史而已，还有大片的历史空白需要填补。因此，这些历史知识的空白的填补便需要初中历史教师参与进来，进行更为系统更具有逻辑性的历史课堂教学。例如：当教师在给学生讲解“洋务运动”时，为了提高学生的课堂兴趣，引起他们对这一概念的思考，教师可以采用“图片引导法”。教师可以通过展示出恭亲王爱新觉罗•奕欣、李鸿章、张之洞、曾国藩、左宗棠等洋务运动主要领导人的图片，让学生感受到当时领导人励精图治的风采；还可以通过展示当时工人、百姓和留学生群众等的图片，让学生感受洋务运动的氛围；教师可以通过展示当时工厂、船只、火枪等器物的图片，感受洋务运动当时的改革水平与成就。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过观察这些图片，在对图片人物史料的分析中，让学生思考这样一场声势浩大的洋务运动在当时的意义，以及它可能会遭遇怎样的困难，再进一步思考它为什么会失败的原因。
二、做好史料搜集工作，培养学生兴趣
在历史课堂中，由于课本内容仅仅只是对于知识的阐述，作为一些理论性的语言，学生在不知道历史事件的时候，学生对于这些知识很难理解，同时不易吸引学生的兴趣。而史料作为某一个时间具体的展现，往往更能够吸引学生。因此，在初中历史的教学中，教师应当做好史料搜集工作，通过查阅图书馆资料，购买一些相关的文献，或者充分地利用互联网资源，记录与教学内容相关的史料。通过这样的方式，将历史史料引入课堂，改变传统课堂的开展方式，从而实现课堂教学效果的实现。例如：在商周文化的介绍中，教师可以带领学生参观当地的博物馆，去观看一些青铜器具，而这些青铜器具在当时代表着怎样的文化，将课堂转化成为课下的教学。在介绍唐朝文化时，教师可以让学生欣赏一些瓷器与丝绸，让学生理解为什么当时手工业为什么得到了发展。通过将史料带入历史教学课堂当中，一改传统课堂枯燥无味的讲解，有效地引导学生树立良好历史的学习兴趣，从而很好地实现初中历史课堂教学效果的提高。
三、通过史料的运用教导学生树立超脱的历史意识
在进行历史事件的学习与探索的过程中，我们常常会因为个人的一些狭隘看法而阻碍对于历史事件真实性的探讨。针对这一问题，我们需要格外重视。在进行历史事件的研究与讨论的时候，必须具备一种超脱的历史意识，在进行事件分析的时候要摆脱一些狭隘的个人想法，在对历史事件作出评价的时候需要注意自身意识形态的独立性。只有保持自身意识形态的独立性，才能帮助我们在看待历史事件的时候能够更加全面、客观，并公正地看待历史事实。研究历史事件的最基本要求就是达到识得庐山真面目的境界。只有进入历史事件中，并通过对其一番细致地探究与分析，最终逐渐从历史事件中走出来，才能够达到良好的研究历史事件的目的。历史的事件跨度是十分大的，并且历史具有很大的空间拓展性。这使得历史在教授与学习的过程中需要更多的结合时代背景，结合历史事件发生的背景进行原因的探讨，以及结合当下事件的发生与发展情况分析历史事件走向。这是对于历史事件进行分析的有效步骤与方法。
初中历史的学习应该是一个具有高级趣味的过程，学生在学初中历史的过程中能够对初中历史中设计的历史文化内涵具有一个比较全面的把握，并对初中历史想要传承文化传统的目标进行解读。学科的味道作为任何一门学科的精髓，不仅仅是学科核心素养的体现，更是学科的核心素养在实际教学中的体现。我们应该在历史课中能够品味到其独特的历史味道，并在这种独特的历史氛围中不断地提升自己的历史学习水平。
参考文献
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论文作者:夏斐
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第400期
论文发表时间:2020/3/3
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