浙江海盐县理工学校 浙江 海盐 314300
摘 要：本文针对中职幼师声乐教学存在实效性不高的问题，利用信息化教学平台，从课前自学、课中活动、课后总结三个方面阐述了声乐翻转课堂的运用实施。
关键词：教学平台 学前教育 翻转课堂
一、我校目前学前教育专业声乐教学的现状
中职学生的学习比较被动，不会举一反三，属于学习能力的缺失。笔者希望通过实施翻转课堂教学，提高学生的声乐技能水平，从而使学生会学、会唱、会教。“会学”是学习能力的提升，“会唱”是专业技能的提升，“会教”才是学前教育专业声乐教学的最终目标，为今后幼儿园岗位的教学实践打下坚实的基础。
但是，近两年随着社会“二胎”政策的放开实施，社会对幼儿教师的数量需求越来越大，报考学前教育专业的人数也越来越多。我校学前教育班额数比较大，学生人数较往年明显递增，耗时、费力，教学实效性不高，成为制约学生综合技能发展的因素。“翻转课堂”为提高学前教育声乐课程的教学有效性提供了新的思路。
二、对问题产生的原因分析
1.学生基础个体差异大。
受内在音乐素质、理解能力、嗓音条件等先天因素的影响，学生在刚入校时就存在着一定的差异。经过不断的声乐学习，学生之间的差异就越发明显。而集体上课时，学生不能正视自己存在的问题，躲在队伍里小声跟唱或是不唱，导致教学恶性循环，个体差异越来越大。
2.课堂教学时间紧张。
声乐课程主要采用集体教学、个别指导的教学模式。一堂声乐课，老师至少要面对二十个左右的学生，教学指导时间均摊到每个学生身上不足五分钟。而一首歌曲的完整演唱大概需要2-3分钟左右，教师在学生演唱后会对存在的演唱问题进行示范讲解，因此课堂辅导时间是十分紧张的，难以实现个体成绩的提高。
3.个别辅导中“共性问题”占用时间过多。
从近几年声乐教学辅导实践来看，学生在歌曲演唱中会存在较多“共性问题”，相同的技巧问题会反复讲解。本来均摊到每个学生身上的声乐辅导时间就很短，而在短时间内学生的共性问题来不及得到明显的解决，自选歌曲的具体问题就更没有时间解决了。因此教学效果不明显，教学进度比较缓慢，学生获得的学习成就感不强烈。
三、拟采取解决问题的措施与方法
声乐教学实施分为三个阶段进行：课前自学，为知识获取的阶段；课中活动，为知识的内化阶段；课后总结，为知识的评价阶段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆翻转课堂的教学模式，是使学生从先教后学到先学后教，从被动学习到主动学习。利用信息化教学平台，将“共性问题”的解决通过网络，包括录音、微课等手段，使学生在课下完成；教师在课堂上成为学生学习声乐的引导者和辅助者来解决“个性问题”，从而有效地提高声乐学习的效率。
1.课前强化自主学习，解决“共性问题”，夯实基础。
（1）利用信息化教学平台，录制微课视频，为学生课外自学提供范本。声乐翻转课堂教学必须借助于校园信息化教学平台，录制教学微课视频，为学生课前课后的自主学习保驾护航。
①本着“因材施教”的原则，分析学生学习情况，确定不同年级的歌曲曲目。
②利用之江汇信息化教学平台，构建翻转课堂教学实施的四大板块。第一板块，基本技巧板块，主要进行发声训练。第二板块，歌曲旋律板块，主要进行节奏、音准训练。第三板块，歌曲演唱板块，主要进行咬字、归韵训练。第四板块，难点问题解决板块，主要进行难点问题训练。
（2）学生听录音、看视频自主学习，课外解决演唱的共性问题。第一板块——基本技巧板块：发声练习，属于基本功练习，要求学生每天必须观看练习，为接下来歌曲的演唱打下坚实的基础。第二板块——歌曲旋律板块，第三板块——歌曲演唱板块，这两大板块必须遵循“循序渐进”的学习原则来进行，第二板块观看练习达到老师的教学要求后，才能进入第三板块的观看学习。第四版块——难点问题解决板块，每首歌曲的课前学习，教师根据网络微课浏览量以及学生反馈，先进行班级情况摸底，找出学生之间的共性问题，有针对性地录制重难点解决小视频。学生自行观看，结合自己歌唱中存在的问题自主学习，课前解决歌唱中的共性问题，如气息、声音位置等。
2.课中解决个性问题，突破歌唱瓶颈。
（1）教师现场指导，解答疑惑，个性化辅导。
（2）学生提出问题，互动讨论，汇报表演。
3.课后及时总结问题，录制学习视频，反馈学习信息。
根据课内教师的点评，学生结合自己的问题，观看课前小视频，进行巩固练习。学生要录制课后学习视频并发给老师，及时反馈学习情况。这样更有利于教与学的互动，让老师及时掌握学生课后的学习情况。
参考文献
[1]沈湘 著 《声乐教学艺术》[M].上海音乐出版社，1999年，7月版。
[2]徐小懿 《声乐演唱与教学》[M].上海音乐出版社，1999年，9月版。
[3]布鲁姆 《如何认识学生的差异》.人民教育出版社，1998年版。
论文作者:杜燕红
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期
论文发表时间:2019/6/12
标签：声乐论文; 板块论文; 学生论文; 共性论文; 学前教育论文; 课后论文; 课前论文; 《素质教育》2019年7月总第313期论文;