王尽 四川省乐山市马边彝族自治县靛兰坝中心校 614000
【摘要】课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一，是教师根据教学需要设计的诱导语言，是传授知识的媒介物。新课改的颁布与实施，对我国的教育事业的发展带来了很大的贡献，其中有许许多多非常优秀的教学方法，成功的使学生们的学习效率提高了，也为社会的需求做出的保证。那么在小学数学的教学中，以往的教学提问方式，也已经不符合新课改的规定了，提问是一门高深的艺术，教师提问的好不仅能使学生们对学习产生浓厚的兴趣还能有效的完成教学的任务，提高教学的质量。
【关键词】小学数学；有效性；提问方法
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-066-01
所谓“台上一分钟，台下十年功。”教师在上课之前需要做很多的准备工作，最主要的就是备课。教师要想上好一堂课，就必须做好引导者。教师如何才能做好这个“引导者”，提问设计非常重要。有的时候学生回答不上来，老师也不去采取任何的方法，再提问下一位学生。这样的提问方式没有任何的作用，反而引起的学生们反感，把提问当做是一种负担。那么怎么才能有效的提问并且引起学生们的学习兴趣从而锻炼学生们的能力呢？经过前人的总结和本人多年来对数学教学的经验来谈谈如何有效的进行提问。
一、要抓住重点来提问，提高提问的效率
小学阶段是人生的一个非常重要的阶段，它是人生的启蒙期，所以教师要在这个时期给学生们打好基础，保证学生们在未来能有更好的发展。小学生刚刚离开了家庭的怀抱，走向社会，对现实中的认知还不是那么的成熟，他们的心理很单纯，这就需要老师拥有足够的爱心和耐心去培养他们。在教学的过程中老师的提问要抓住这节课所讲述内容的重点，这样就能很好的让学生们学习教材中重点的知识，也可以通过提问的效果来知道学生们是否已经掌握了重点。比如在学习长方形的面积时，教师讲解的内容应突出长方形面积的公式和计算的方法，不要在其他的地方浪费时间。比如：老师在教授完长方形的面积之后，来进行提问，长方形面积的计算公式是什么？学生回答：长*宽。那么这时老师还可以提问正方形面积的计算公式，因为长方形和正方形面积的计算公式类似。那么学生们很快的想到正方形面积的计算公式：边长*边长。这样就有效的拓展了知识的宽度，不仅让学生们掌握了这节课的重点内容还让学生们复习了上节课的重点内容。
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二、引起学生们的学习，使提问更加有效率
伟大的爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，如果人对它要做的事情充满着兴趣，那么他一定能做好。在学生中也是一样的，学生们对学习产生兴趣就能有效的进行自我学习，这也是新课程标准的基本理念。所以说兴趣是学习的重要条件。那么教师在教学的过程中可以通过提问的方式来引起学生们的兴趣，从而提高提问的效率。小学生往往对陌生的事物比较害怕，在提问的过程中学生可能会因为心理的原因变的不愿意去接受提问，还有一些学生们没有掌握知识怕回答不上来，各种各样的原因使的提问的效果不好，效率也不高。那么教师就要根据学生们的心理来精心的设计一个问题，解除学生们心中困惑，让学生们喜欢被提问。小学生的生理和心理都不成熟，他们的思维很简单，往往喜欢卡通人物。那么老师就可以从这方面来着手，在提问的阶段，教师可以先提问一些与课堂无关的问题，来刺激学生思维的运转速度，让学生们的情绪高涨，使学生克服心理的一些矛盾，让学生们知道老师是和蔼的亲的，回答问题并没有什么难度。教师可以剪裁一些卡通人物的图片来进行提问。比如：拿出一个黑猫警长的图片让学生们才这是谁，这时学生们就会对教师所提问的内容感兴趣。纷纷抢着回答，这就达到了初步的效果，然后逐渐的把学生们的兴趣引向课堂的内容。可以出一些有关数学的脑筋急转弯，这样学生们的情绪会更加的高涨。最好融合教材的重点内容来进行提问，这样就达到了提问的最佳效果，不仅引起了学生们的兴趣，还让学生们放心心理的矛盾，实现的有效的提问。
三、引入实践，提高提问的效率
在新课改的标准中，主张的是让学生们能有很好的实践，从而锻炼学生们的思维能力和动手能力。那么在小学数学的教育中，也可以引入实践。实践就像做游戏一样，并非传统的课堂模式。而是让学生们在实践中掌握知识，提高提问的效率。比如：这节课学习的是小九九中1到3的口诀，在2*2中老师就可以让4个学生站成2排，让别的同学通过数的方式来了解口诀中的内容，这样做的的好处就是，能让学生们了解原理能很直观的掌握知识，不需要去死记硬背。在教师进行一系列的调换之后，1到3的口诀全部由这种方式给学生们展现出来，在这个过程中学生们已经对口诀有一定的了解，教师在进行提问，学生们就能很快的回答上来，起到了巩固的作用，这样不仅激起了学生们对学习的兴趣，还能有效的掌握学习的知识，提高了提问的效率。
提问是一门艺术，提别是在小学时期，教师要根据学生们的心理来精心的设计所要提问的问题，提问要新颖要能引起学生们的兴趣。这样才能有效的提高提问的效率，使学生们在轻松愉悦的环境下学习。
参考文献：
[1]徐忠敏.浅析小学数学课堂提问方式[J].中国教育出版社，2006(11).
[2]张凤国.优化课堂提问提高教学效率.山东教育研究.2001.7- 8:124- 125
[3]王方林.何谓有效的课堂提问.教育理论与实践.2002.7:45- 47
论文作者:王尽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/4
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