有效教学策略探讨_有效教学论文

有效教学策略探讨_有效教学论文

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作者在《现代中小学教育》2002年第4期上撰文认为,有效教学价值观应当是:学习效率不能只关注获取知识的多少,而应重视培养能力的多少;学生是否在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会;通过教师的组织教学,学生是否对所学的知识真正感兴趣;学生质疑和评判了多少;学生的想像力有没有得到拓展;学生是否有丰富的内心情感世界和对真善美的热切渴望;单位时间内是否掌握了获得知识的过程。文章指出了实施有效教学的基本途径:①培养学生学习兴趣,提高学生积极参与的欲望;②指明学习目标,明确学习内容;③重视学法指导,主要侧重学习习惯的培养和掌握科学的学习方法;④运用现代化的教育技术手段;⑤注重师生身体素质的提高。作者最后提出了有效教学评价的方法:第一,考察课堂教学效率,可从目标达成性和时间规定性两方面入手。如果把取得有效收获所消耗的时间称为“有效教学时间”,把教师和学生投入的时间总量称为“实际教学时间”,便得到课堂教学效率的量化公式:课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%。提高效率是一个永无止境的追求,其出路就在于尽量减少,进而排除无效和负效教学活动。第二,必须测评有效教学量。它等于不同水平的学生所掌握的教学内容的平均值。即:S=L/X,其中,S为教学量;X代表学生人数;L代表X名学生所掌握的教学内容之总和。第三,课堂教学评价要着眼于课堂教学的全过程,并要综合考虑课堂教学各构成要素的地位和作用,要处理好局部和整体的关系。

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