关键词：多元教法；提升；道德与法治；教学效率
初中阶段的道德与法治知识教学期间，教师应当重点提升学生们的道德与法治知识学习效率。为了能够切实提升学生们的知识学习效率，教师应从学生们的学习实际出发，设计相应的教学方法，以此提升其知识认知水平。为此，教师需结合任务性的教学方法，培养学生的知识探索意识。同时，选取多媒体教学法，激发学生的道德与法治知识学习兴趣。此外，教师将学生们划分为相应的合作学习小组，以此培养学生之间的团队协作意识。
一、采用任务性教学，培养学生探索意识
教师在指导学生们学习道德与法治知识的过程中，应注重对学生们自主学习探索能力的培养。从教师的视角进行教学分析，可以发现学生们的道德与法治知识认知存在不足。为了能够有效激发学生们的自主探究意识，教师通过长期的教学研究，决定采用任务驱动教学法指导学生们进行道德与法治的知识学习。教师需要综合分析学生们即将学习的知识内容，从中筛选合适的教学知识点，并在该知识点的基础上进行深入的教学探究，为学生们创编相应的道德与法治知识任务。通过教师为学生们设计相应的教学任务，能够引导学生们进行深入细致的道德与法治知识学习，进而切实提升学生们的自主学习探究意识。
例如，教师在指导学生们学习《遵守公共秩序》的知识时，为学生们筛选其中的知识内容，进行相应的学习任务设计。综合学生们身边发生的各种现象，教师为其创设相应的知识调查任务“通过调查问卷的方式，找出你认为身边不遵守公共秩序的行为。”学生们需要在教师的指导下进行教材内容的查阅和分析，而后，学生们需要集合自己设计的调查问卷进行研究，筛选其中不遵守公共秩序的行为，并进行完整的综合和归纳。最终，通过教师对学生们的相关调查任务进行审阅，找出其知识认知的不足，使学生进行更为深刻的知识探索学习。
二、多媒体教学引导，激发学生学习兴趣
初中阶段的道德与法治知识教学，需要教师注重对学生学习兴趣的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生只有对道德与法治知识产生浓厚的学习兴趣，而后才便于教师进行更为深刻的知识讲解。学生若是对所学内容颇感兴趣，便能够在实际课堂学习中表现出极强的接受能力和理解能力。故而，教师需要结合学生的实际学习习惯和特点，采用多媒体教学法进行相关教学内容的创编，使之形象化的教学内容，能够在学生心中留下深刻的知识印象。因此，教师需结合多媒体教学的形象化教学原则，以及动态化的教学演示内容，使学生们能够被教师展示的教学内容所吸引，进而切实提升学生自身的知识学习兴趣。
例如，教师在教授学生们学习《友谊与成长同行》的知识时，就可采用多媒体教学法进行相关教学内容的形象化创编，使之能够吸引学生们的课堂学习兴趣。首先，教师为学生们讲解关于青春期朋友之间的关系沟通和情感交流必要性，使学生们能够理解这一时期的特殊性，以及自己在处理相关问题时的科学方法。而后，教师结合多媒体教学法中的动态化教学内容，为学生们展示如何才能够有效处理同学之间的关系，并确保自己在初中阶段能够切实提升自身的综合素质，并在和谐的关系中进行知识学习。最终，在教师的综合性教学引导下，学生们能够就相关问题进行充分的问题沟通，从而切实提升自身的思想认知水平。同时，因为教师设计的教学方法和内容贴近学生实际，能够有效激发学生们的学习兴趣。
三、划分合作性小组，强化学生协作能力
在教导道德与法治内容过程中，教师应重点提升学生的团队合作解决问题的能力。这样的教学要求符合新课改的指导，也是当今社会发展的必然。为了能够全面提升学生的合作学习能力，教师需要将学生分成相应的合作学习小组，为其设计相应的教学内容，以此帮助学生充分锻炼其合作学习能力。通过教师划分的学习合作小组，学生们能够进行有效的合作探讨，并切实增强学生的合作学习意识。
例如，教师在指导学生们学习《合理利用网络》时，就可为学生们设计相应的教学问题。要求学生们按照小组为单位进行相应的问题分析“如何判断自己日常上网时的信息优劣？”通过教师提出这一问题，能够为学生们以小组为单位进行相应的问题分析，并从组内讨论中对于这一问题有更为深刻的理解。在教师的教学引导下，使学生们能够自觉进行道德与法治问题的合作分析，起到良好的教学效果。
综上所述，教师在指导学生们学习道德与法治知识时，需结合学生们的实际，设计相应的教学方法，以此全面提升学生们的知识学习效率。
参考文献
[1]宋玉. 初中道德与法治课实践性教学探究[D].河北师范大学,2018.
[2]陈罗华.新课改下初中道德与法治教学的新思路探究[J].课程教育研究,2018(40):66-67.
论文作者:王玉萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生们论文; 教师论文; 知识论文; 法治论文; 道德论文; 学生论文; 教学内容论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;