摘 要：信息技术课程的目标是培养学生的信息素养，在教学中要把握好这个重点，持续探究与信息技术课堂特点相符的教学策略，便于更好地培养与提升学生的信息素养，文中文章阐述了信息技术在小学数学课堂运用中存在的问题，并结合教学实践及教学经验，对如何在小学数学教学中合理运用信息技术并提高学生信息素养做了粗浅的探索和研究。
关键词：信息技术计算机辅助教学优化数学教学素质教育信息素养
一、怎样在数学教学中运用现代信息技术
信息技术是一门操作性和实践性极强的学科，即使掌握了高深的理论，但不会操作也是枉然。教师实现的教学工作安排期间，需要能够参照信息技术实现工作的特征情况，积极地引导学生动手实践，进而提升学生的信息技能，目的是让信息技术成为学生的新型学习工具并能利用这个工具快速地解决学习中遇到的各种问题。因此，教师实现的教学安排期间都需要预留具备更多探究意义的问题空间，方便学生们能够积极参与进去，在这个过程中积极表达自身的观点，并彼此交流意见，获得更强的综合概括能力。此项操作实现期间，教师能够完成教学目标方面的实时把握，能够在各个时刻展现出相应的图形等信息，或是将相关的图像隐去，或是完成放大等操作，整体的教学手段更具多样性，师生彼此的交互途径得以拓展，能更好地与学生方面的学习所需进行满足， 在教学中起到引导启发画龙点睛的作用，而学生通过动手实践掌握信息技术的技能也得到了提高。
二、以数学学科做载体，提高教师的综合能力，培养学生的参与意识
现阶段，信息技术还停留在辅助教学工作工具阶段，在教学中，仅用于课堂演示，对教学理念、教学方法没有起到根本性的改变作用，还未达到真正意义上的信息技术与学科的整合，那么，如何利用信息技术辅助教学呢？我们可以很好地利用信息技术的支持对教学工作的展开予以丰富多样的信息支持。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在完成多媒体课件相关的制作期间，往往会需要海量的信息资料源对其进行支持。传统教学期间，资源受限并且呈现出来的交互性效果以及灵活性水平也相对较差。而借由信息技术实现的多媒体课件制作期间，能够由网络以及光盘等方式获取到与教学内容相符的动画以及三维虚拟现实等相关资料，课件能够呈现的内容方面以及其表现方式等都更为多样精彩。
三、信息技术全面优化数学课堂教学，提高学生信息素养，激发学生的学习兴趣
1. 通常教师在施教的过程中，可基于网络与多媒体以信息库的形式为学生构建出可以支持其学习兴趣激发实现的对应学习情境的设立。众所周知，学习兴趣在数学教学中最重要的就是培养学生积极自主学习的主观能动性，如此更有利于其对知识的汲取与追求。特别是相较而言，当学生是在一个轻松主动活跃的氛围中进行知识探索学习时，通常更容易事半功倍达到意想不到的积累成效，这对其学习兴趣的激发也大有裨益。基于计算机的教学可更好地实现图画、音乐及动画等相关因素的有效融合，构建出更加有趣良好的学习环境激发学生兴趣，以求辅助学生本身达到最佳的学习状态。
2.对于学习中那些比较难以掌握和理解的重点或难点内容，可借助计算机的画面叠加及声像等相关功能的有效融合令其更加的直观化，通过给学生感官（如听觉、视觉等）方面的刺激来放大其针对知识点的记忆与认知的深入化感知。多媒体具有变静为动、动静结合的特性，可实现针对知识点的多方位全面性展示，特别有助于对学生求异思维的训练。
3.学习融入小学生生活学生自主学习和研究学习使用，用信息技术去影响和开发学生自主学习的策略，激发鼓舞其实现自主性创新探究的积极性，逐渐培养其在该方面能力的强化。通过学生自主运用计算机辅助学习来延伸丰富其知识构建内涵的充实感，有助于帮助其在除课本外丰富学习资源的探究过程中培养主动探索学习的积极性，把被动学习转化成主动对知识的探索将更加有助于其对原本枯燥无味，不贴合生活实际的数学相关知识的探索。
四、数学课堂教学中应用现代信息技术注意的问题
不管是传统教学还是现代教育都各自具有不同利弊，故而对其取长补短有效融合才是关键。实际探索过程中，教师要充分地发挥信息技术和传统教学的综合应用实践能力。例如在针对《圆的周长》教学中若学生不能真正地实践对不同直径圆的周长计算测定就无法达到对其相关概念（如周长、圆周率等）高度理解的水准。
适当有效地运用多媒体教学让其在数学信息化教学过程中发挥更大的功效，可在降低学生学习负荷的同时更好地激发其对学习的积极性，进而最大化体现现代信息技术的魅力和价值。
参考文献
[1]赵鹏杰 小学信息技术教学的实践与思索[J].中国校外教育,2014，(35):128。
[2]孙美琳 新课程背景下高中信息技术课学生信息素养的培养[J].学园，2014，(20):96-97。
[3]张艺馨 如何培养中小学生的信息素养[J].中学课程辅导(教师通讯),2013，(12):20。
论文作者:姚艳莉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第381期
论文发表时间:2019/10/11
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