广西壮族自治区崇左市天等县宁干中心小学 广西 崇左 532811
摘要：在对学生的学习成果进行反馈的过程当中，除了可以根据学生的课堂表现外，作业订正也是非常关键的一个环节，是学生提升自身学习成果的路径之一。因此，小学教师在数学教学的实际开展当中，根据学科特质，也应该重视这一环节，并且不断的提升有效性等，使得教学效果得到升华。基于此，本文将以此为话题，对订正有效性的提升对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学生；数学作业订正；有效性
前言：在以往的教学实践当中经常可以发现，作业订正是最容易被教师忽视的一个环节，但这一环节却是非常关键的，将对学生最终的学习成效产生非常大的影响，也直接关乎到教学的质量和效率。假如教师在教学当中忽视了这一环节，学生就会在同一种题型当中反复出错，使得其的学习停滞不前，很难达到预期成效。所以，在现代教学当中，教师一定要重视这一环节，并促使其的有效性得到不断的提升。
一、提高小学生数学作业订正有效性的策略
（一）树立正确思想，养成良好习惯
从当前的实际情况上看，部分学生在思想意识上存在着一定的偏差，并未将作业的订正视为学习当中的一部分，而是一种多余负担，这样的观点是应该改善的，否则的话学生在学习当中的态度就会受到影响，总是马马虎虎，很难达到既定的教学目标。所以，在日常的教学活动当中，身为一名教师，一定要在此方面发挥作用，引导学生在作业的订正上树立正确的观念、思想，这对于学生学习能力、成绩的提升都是非常关键的。
例如，针对于小学生来说，在自控能力方面是比较薄弱的。所以，为了保障订正的有效性，教师可以在这一方面实行一定的奖惩制度，使得学生有一个正确的导向，保障作业订正得到持续开展。如，在此方面，对于一些及时订正、订正效果比较好的学生，教师就可以以兹鼓励，给予学生一颗小星星，告诉学生在累积一定小星星之后，就能兑换神秘礼物，使得学生在这样的鼓动下积极的进行作业的订正，在此过程当中得到提升和发展，使得学生逐渐的意识到订正的重要性，促使其的思想观念得到转变，使得作业订正得到有效的开展下去。
（二）深究出错原因，重视错题反思
小学生的自我反思意识是非常差的[1]。如，在以往的教学实践当中，教师经常可以发现这样的情况：当学生在面对自己做错的题目时，大多数的情况就是错了就错了，很难对出错的原因进行思考。在此模式下，在下一次遇到类似题目时可能还会犯错，造成非常不好的影响。所以，在现代教学当中，在进行作业的订正时，教师应该要关注这一方面，让学生对自己出错的原因进行分析、总结、归纳，使得作业订正的效果得到展现。
例如，在这一过程当中，教师可以针对学生的错误题目进行统一的讲解，当学生听完教师的讲解之后，就要在错题的旁边标注上出错的原因，写上正确的解题方法和思路等，这样就会在反复观看、记忆当中加深认知，在后续遇到类似题目时减少出错几率。而对于一些出现错误的学生，也可以找寻到正确的时机，让学生说一说为什么出错，是公式不熟、概念不清，还是过程不完整，马马虎虎等，使得学生在这其中不断的查缺补漏，使得学生的知识体系更加完善。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（三）明晰解题思路，实现举一反三
在传统教学当中，大部分教师在作业订正时采取的手段，就是让学生重新再做一遍题目，采取这种题海战术的方式使得学生在学习当中面对着非常大的压力，也很难达到预期的效果。所以，在现代教学当中，对于这样枯燥、陈旧的方式，教师一定要规避，可以帮助学生进一步的明确解题思路，拓展学生的思路等，使得学生在这其中得到更多。
例如，在这过程当中，教师可以以小组的方式进行开展，让学生以小组的方式互相帮助、以优带差，让学生充当小老师的身份，帮助个别学生进行解题思路的讲解，这样自己也能加深印象，实现双赢。此外，教师再帮助学生明确思路之后，也可以为学生设置一个开放性的习题，或者在习题当中设置一些陷阱，来使得学生进行锻炼，使得学生在这其中开拓视野、举一反三等，使得其的解题思路变得更加明晰。
（四）丰富引导路径，提升作业质量
在引导学生进行作业订正的过程当中，教师一定要掌握学生当前的实际情况，采取不同的引导方式等，增强引导的针对性，使得学生的作业质量得到提高[2]。
例如，1.晓之以理。在对待作业的过程当中，教师一定要引导学生认真对待，坚决的杜绝一些“抄作业”的情况，在发现这一情况时应该单独谈话，使得学生懂得作业的意义，减少这一情况的发生；2.严之有法。对待一些不及时订正作业的学生，教师应该进行批评，并及时的进行跟踪监测等，保障学生作业订正的完成度；3.严密监督。在作业订正的过程当中，一定要端正学生的态度、矫正其不良的一些习惯，使得其的订正习惯得到形成，使得学生在这其中得到更好地成长和发展。
二、布置小学生数学作业时应该注意的问题
在数学教学的实际开展当中，为了使得学生作业订正的有效性得到保障，在作业的设置上也应该注重几个要点，使得预期的情况得到实践[3]。
首先，在设置作业的过程当中，一定要做到精心设计、重点突出等，尽量结合小学生现阶段的特点，不要给学生带来过多的限制、束缚等，保障学生有充分的时间完成作业，这样能避免出现“应付”的状况；其次，分层练习。学生在数学学习当中表现出来的差异性是非常大的，不同的学生在兴趣爱好、知识基础、学习能力等方面都是不同的。所以，在作业的设置上，也可以针对学生进行分层，保障作业内容符合学生的最近发展区，使得作业设置的适应性得到增强，这样在后续作业订正的过程当中自然会提升有效性，达到最佳的订正效果。
结论：总之，在学生的学习活动当中，作业订正是其中非常重要的组成部分，将直接决定学生学习质量、水平的提升。因此，在教学当中，教师一定要不断的深化自己的认知，重视这一环节，让学生养成正确的学习态度、方法、习惯等，使得其在学习当中规避一些错误，减少练习的机械化，使得作业订正的有效性得到真正意义上的提升。
参考文献：
[1]魏迎梅.浅析“作业盒子”在小学数学作业中的有效应用[J].学周刊,2019(28):90.
[2]张云芹.生活化作业设计在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2019(35):146-147.
[3]贾发科.让数学作业在多重转变中精彩纷呈[J].课程教育研究,2019(33):152-153.
论文作者:梁党
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：作业论文; 学生论文; 教师论文; 这一论文; 有效性论文; 过程论文; 在这论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;