杨清 山西省忻州市忻府幼儿园 山西 忻州 034000
【摘要】我国现阶段的学前教育方式逐渐向小学化发展，这种现象的形成在社会上已经较为普遍，对学前儿童的身心发展产生了不利的影响，针对这种现象，国家需要采取有效的措施来改变，从学前教育环境、日常学习氛围等方面继续完善。本文对我国学前教育发展分析，讨论如何避免学前教育向小学化发展的有效应对方案。
【关键词】学前教育；小学化成因；应对方案
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-139-01
我国学前教育趋于小学化的发展现象已经日益严重，并且伴随着时间推移和各方面因素对学前儿童的要求，这样的发展形势已经变得十分明显。针对这种不利于儿童成长的教育形式，幼儿园需要及时的采取应对措施，改变小学化的教学理念，严格把控学前教育方式。
一、学前教育小学化发展对儿童造成的影响
（一）不利于幼儿的思想发育
处于学前阶段的儿童，还处于成长和发育的阶段，身体内部的各项机能和身体器官等发育还不够成熟，如果不好好呵护会造成严重的损伤，这种小学化的学前教育方式会使幼儿感觉思想疲劳，长此以往就会产生不利影响。学前教育像小学的教育一样，给幼儿留家庭作业，长时间的保持一个姿势来完成作业内容，而且没有正确的端正坐姿，时间长了就会影响到幼儿的身体骨骼成长。处于学前阶段的孩子在神经发展方面还不健全，在学前课堂上很难集中精神，这种情况也会刺激幼儿的大脑。
（二）学习规律和教育特点不符合幼儿成长要求
在学前时期中的教育内容上，教师会给学生留许多的家庭作业和日常学习任务等，为幼儿的成长带来了许多的压力，在校园的时间实在学习，回到家里依旧在学习，这种不停学习的生活，会逐渐的造成幼儿对学习丧失了动力。从幼儿使其就给予这种压力，对幼儿的后期学习造成了不小的影响，甚至会使幼儿厌弃学校，不利于未来的发展，并且还会妨碍幼儿在其他方面的发展。
（三）学前教育模式使幼儿丧失了独特个性
年龄处在学前时期的儿童，对这个社会的认识还没有真正的进入到正式阶段，大多数的事物对这个阶段的幼儿来说，都是比较新鲜的东西，学前教育老师应该保留幼儿具备的独特个性和思想，更好的帮助幼儿在学前教育阶段的健康成长。但是现实中的学前教育却迫使幼儿将自身大部分的活动时间加入到学习中，这种现象的发生，严重的阻碍了幼儿的天赋发展和独特思想观念的形成。
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二、应对学前教育小学化的具体措施
（一）将幼儿的健康成长作为教育目标
幼儿园需要转变教师的学前教育方法，不要让教师的思想来影响幼儿的未来成长。对幼儿开展教育需要用幼儿所感兴趣的内容来进行，比如“找图片”游戏，教师在卡片上绘制一些图画，例如小汽车、火车、房子、水果、衣服等多种多样的内容，然后将这些图片串联起来挂在教室中，让幼儿站在教室中间，教师说出一种内容，然后让幼儿在众多的图片中来寻找。这样快乐的模式不仅可以放松幼儿的紧张情绪，还可以使幼儿认识到更多的新鲜事物。教师要通过这种不断实践的游戏教学方法来提升自身在幼儿学前教育中的能力，以幼儿健康成长最为教育目标来展开教学活动。
（二）改变教师以及家长的思想观念
通过考试来提升个人社会地位，这种思想在家长和教师的心中十分稳固，教师希望自己教育出来的孩子以后可以有更好的发展，家长希望自己的孩子今后可以出人头地。就因为家长以及教师对儿童所寄予的厚望，认为笨鸟先飞才可以获得成功的果实，所以在学前教育时期就对幼儿进行小学阶段才会出现的教育内容，这样的思想和教育形式为幼儿带来了巨大的压力，是推动学前教育逐渐靠近小学化的最大因素。幼儿园管理者要注意到这种现象的形成，首先需要改变教育者的思想问题，可以通过游戏的方式来举办一场亲子游戏，先改变家长的思想，比如“蒙眼找亲人”的游戏，让家长将孩子围成一个圈，老师用小布条来蒙住孩子的眼睛，规定家长只能说“在这里”这三个字，不可以喊自己孩子的名字，让孩子通过声音来辨别自己的家长在哪里。用这样的活动来使家长意识到孩子的快乐和兴趣是最好的教育。然后幼儿园在针对教师来开展教学方法讲座，从思想观念上来改变教师对幼儿的教育观念。
（三）应用游戏教育来发展幼儿的个性
现阶段我国社会各地开设的幼儿园种类繁多，这些幼儿园都具备良好的教育环境和专业的幼师团队，在收费方面也比较合理，家长都赞同让孩子上幼儿园，这样的情况就需要幼儿园不断的扩展地界范围，管理者注重了幼儿园的建设，逐渐的就会忽略对幼儿的教育问题，使教师在教育幼儿的时候慢慢的形成小学化的教育方式。针对现实现象，教师可以将游戏教学来加入到学前教育中，用游戏的新鲜、活跃感调动幼儿的积极程度。老师可以设计一个提升幼儿在颜色分辨能力上的游戏，比如“帮助球宝宝找家”，用五颜六色的塑料球来当做球宝宝，将球散落在活动范围中的各区域内，然后教师说出颜色，然后幼儿来寻找对应颜色的球宝宝，让幼儿找到之后说出自己手中的颜色，加深对颜色的记忆。这样的方式既可以达到教育的目的，还可以使幼儿在游戏实践的过程里锻炼颜色分辨能力，还可以在寻找的过程中锻炼身体，增加运动量，促进幼儿身体健康成长。
结束语：我国幼儿园学前教育逐渐的靠拢小学化，必须要针对这种现象来制定一个合理的应对措施，控制这种发展形式，为幼儿的未来成长提供保障。教师一定要注重幼儿的个性发展，积极设计有效的游戏教学方式来帮助幼儿成长，为幼儿建设一个健康快乐的学前教育环境。
参考文献：
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[3]杨小琴.幼儿园教育“小学化”倾向的表现及对策研究[J].中国农村教育,2019(11):128.
论文作者:杨清
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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