吉林省通榆县第一中学 137200
摘 要：在新课程背景下，究竟怎样才能提高课堂教学的有效性呢？语文课堂应摆正语文教学心态，设计好有效的教学目标，围绕教学目标安排教学活动，根据生源的知识水平、语文素养，采用现代教学手段，充分展示教师的个人专业素养来感染学生、感染课堂，激发学生的参与意识，把课上得有魅力、上得优质高效，让语文走离边沿化的境地。
关键词：高中语文 课堂教学 有效性
教学有效性是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，学生获得最大限度的进步和发展。那么如何提高高中语文课堂教学的有效性呢？笔者认为可从以下几个方面去落实：
一、首先要提高语文教师的个人水平、知识结构和语文素养
教师的能力是能否实现课堂有效性的一个重要决定因素。教师的能力，包括语言表达能力、课堂驾驭能力、课堂应变能力以及教师的个人人格魅力、教师的个人业务水平和知识构架等。教师只有具备超强的能力，才有可能激发学生的课堂积极性、参与度。随着学生认知的丰富，教师更要见多识广，多读书，这样才能应对课堂上学生千奇百怪的问题，才能将学生的问题讲得深刻、有独特的见解和说服力，让学生特别崇拜你，自然也对你乃至你的课堂有兴趣、有参与度。教师的专业水平提高了，是确保语文课堂可能有效精彩的教师方面的因素之一。
二、创设优美的课堂意境，激发学习兴趣
创造诗意的情趣氛围——这是吸引学生参与语文课堂的先决条件，是让学生产生学习期待的必需，这种情境驱动是提高课堂效率的前提。语文教师特别要注意在语文课堂上创设情境体验的互动平台，让学生在诗意的氛围中轻松快乐有兴味地学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么如何创设语文课堂教学的情境氛围呢？1.运用优美的导语来创设情境，诗化氛围。语文课堂的导入是一种精彩的开课，教师要善于运用导语激趣煽情，形成课堂的势能。精彩的课堂导语既是学生学习语文不可企及的范本，又能起到唤醒学生潜能的作用。2.借助多媒体来创设情境，诗化氛围。现代多媒体手段为语文教学提供了全新的视听感觉，为语文教学提供了良好的辅助，合理地利用它可以为语文课堂创设诗情画意的美学氛围。3.通过巧妙设问来创设情境，诗化氛围。爱因斯坦说过：“有时候提出一个问题比解决一个问题更有价值。”教师在语文课堂上要善于设计牵一发而动全身的问题，用精、少、实、活的提问将学生吸引进课文，激发学生研讨的热情，从而有效地开展课堂活动。4.依托课堂活动来创设情境，诗化氛围。课堂活动是一种动态的语文训练、语文实践。精彩的课堂活动能让语文课堂闪光。所以教师要善于设计课中的细节活动，通过课堂活动来进行以读写为核心的语文训练，逐步提高语文能力。
三、师生要共同精心安排课前环节
古语说“单个巴掌拍不响”，要想课堂精彩、课堂有效，师生共同参与的课前准备是至关重要的。
1.教师方面：（1）了解学情，强化课前预习。语文教学的根本是促进学生语文素养的提高。学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。这种“生本”理念必须在教学设计之初就得以体现。在教学之前，我们必须依据课程标准、年段要求，深入研究学生实际，这样才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。当然，学生课前也要做好必要的准备。（2）整合资源，研发、创生语文课程。教师要创造性地使用教材，对语文教材作选择性的取舍、补充。特别要删掉学生和教师读来生厌的文章，增加教师与学生都十分喜欢的好文章，让语文课程充满语文味。（3）明确目标，做到有的放矢。语文教学，一个单元、一篇课文、一节课，教学之前，教师都要在理解教材的基础上，根据教学大纲的要求和教材、教参中的有关提示，确定相应的教学目标，使课堂教学活动具有明确的方向。
2.学生方面：学生是课堂的主人，是课堂的主要参与者，因此课前学生的预习也是非常重要的。如果课前学生不事先预习，教师无论怎样的课前预设，都有一种不和谐，都是有所缺憾的，学生的吸收效果一定会受影响，一定很难做好课堂的有效性。只有学生主动地课前预习，课上参与度才会多，听的、讲的针对性都很强，避免了盲目性、被动性。
四、创设民主、和谐的课堂教学环境
1.以学生为本,提高学生课堂的心理地位。语文教师应该知道，要想提高学生学习语文的能力,就必须让他们感到自己是语文学习的主人，提高学生课堂的心理地位，使他们能够积极主动地去探究，自觉地形成学习的能力，同所有的同学一道去营造良好的学习氛围，使个体同整体形成一种和谐的统一体，从思想上重视课堂活动，对课堂产生情感依赖。
2.营造良好的语文教学氛围。一是发扬教学民主，优化语文教学组织。教师要积极鼓励学生质疑问难，发表不同意见，形成师生“互动流”。二是语文教师要提高业务素质，优化语文教学艺术。三是注重情感投入，加强师生情感沟通。
3.尊重每一位学生,给所有同学展示自我的机会。许多语文教师把展示自我的机会给了成绩好的同学，使成绩差的同学得不到充分的尊重，对语文老师失去了信任，对学习语文失去了信心，势必破罐子破摔，使教学效果大打折扣。
课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习英语。
论文作者:花丽辉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第327期
论文发表时间:2018/8/17
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