黄霞 （四川省红原县教育局教师进修校 四川 阿坝 624400）
【摘 要】 新时代呼唤创新型人才，作为一名初中语文教师，作者深有所感，特结合自身点滴教学体会，同时博采众长，特作以下探析，以期为语文创新教育进献微薄之力。
【关键词】 初中语文 精准把握自身角色 美育 多媒体 创新
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）05-033-02
目前语文课程存在课程陈旧、学生昏昏欲睡、学生被动接受等等现状，作者不断反思：如何在创新的氛围中促使学生善学和乐学？新课标指出:"教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。"如何变传统的居高临下、师传生授、单向灌输和传道授业解惑为平起平坐、教学相长、互动交流、引导着和组织者，无疑给教师带来严峻挑战。语文教学的本质在于促进学生语文素养的培养和语文能力的提高。因此，创新教育刻不容缓。
创新教育是根据创新原理,以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法,使学生在系统、牢固地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。为学生以后更高层次的学习和步入社会夯实基础。创新是一个民族的灵魂,也是教师核心素质能力。一位缺乏创新意识和能力的教师只能培养出一群书呆子，那么如何进行创新呢？作者特谈以下感触。
一、精准把握自身角色。
语文课堂是个教学互动的过程，只有教学双方的积极性和主动性被极大激发，才是一堂成功课，教学艺术不容小觑，其不仅可以增加教材吸引力而且便于学生又快又好的理解教材内容，语文教师只有精准把握自身角色，才能提高语文课堂效果，为此，应注意以下四点：
1.语文课上教师应在学生与教材之间扮演沟通的角色。
教材是语文知识的载体,是学生获取语文知识的主要途径。那么教师如何能让学生从教材中又快又好的汲取知识呢？教师应想方设法让学生走进教材，并与之交流，当学生遇到一些困惑时，教师应及时和有效的指导，便于学生深层次理解教材内容，教师的沟通角色就是不越俎代庖，促使学生有充分的时间和空间与教材进行交流，
教师如何能扮演好沟通的角色呢?教师应想方设法降低学生学习压力和难度，提高学生感悟能力，促使语文学习成为一种享受而非负担，语文重在实践和感悟，为此，语文教师应指导学生多阅读一些精彩的段落，并谈谈自身体会，促使学生热爱语文，热爱语言积累，另外，教师还应深度挖掘教材中的艺术美和思想美，促使学生在获取知识中理解深层次教材，并且指导学生养成科学有效的学习方法便于学生自主获取知识和培养能力。
2.在阅读上教师应做打开学生阅读视野的窗户。
教材的知识和课堂教学都是有限的,然而知识却是无限的,随着科学文化的发展,学生只是学习教材是远远不够的，新课标要求我们积极开展课外阅读，开拓阅读深度和广度
语文教师要做好打开学生阅读视野的窗户需要我们教师营造良好的阅读氛围，引导学生从课本和课堂到课外学习。
那么才能做好开拓学生阅读视野的窗户呢?教师应给予学生阅读的自由，这有这样，学生才能在兴趣勃勃中更加主动和有效的阅读，通过讲述一些古今中外名人的阅读故事引导学生树立阅读对写作水平提高的重要性，通过伟人效应感染学生，促使他们阅读范围不断拓展，写作水平不断提高。另外，引导学生养成良好的阅读习惯的形成离不开反复训练和循序渐进性，由浅入深,由少到多,坚持不懈。再者，、要具体指导,明确要求。在学生有阅读习惯的基础上,明确阅读目标和方式，对一些思想水平高的词汇和段落进行摘录，明确文章结构,抓住要点,领会中心,体会文章的写法通过同题材的文章对比来深刻主体活跃思维。
3.在学生人文精神的渗透上教师要做艺术感染的天使
人文精神无法依靠强行说教传给学生而需要熏陶和感染。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对学生科学的认识模式的培养.是教师一大任务之一，为此，教师除了具备专业的知识以外，还应养成结构素养，为此，教师需要积极转变教育理念克服自身局限性，不断提高自身素质，只有这样，我们才能把人文精神传递到学生身上。才能让学生置身其中，如见其人，如闻其声，学生才能内化为自身情感，才能更好的感受美和创造美。
4.在创新精神上做学生的开路先锋
现代教育要培养学生的创新精神,在传统教育上教师处于学生之上,其思想统治束缚着学生的思想。,这些都不利于学生创新精神的培养,因此,我们要敢于打破传统教育思想束缚，做创新精神路上的开路先锋。创新的教学的本质是师生之间良好的互动，学生以积极的姿态参与其中，以平等的姿态和教师对话，只有这样，学生的学习主体地位才能真正实现，学生才会感想和敢做，才能促使不同层次的学生的潜能充分激发，一种良好和谐、民主、平等和融洽的师生关系顺势而生。
二、美育教学法运用。
把美育引入学校教育,以陶冶情操为目的,培养青少年具有高尚的道德情操,崇高优美的感情,丰富的文化知识修养,是学校教育的核心目标之一。
美育与德育、智育并非对立，德育和智育不是说教和灌输,其本身也是一种艺术，这种艺术建立在融洽的情感交流，一般而言，美育同样是一种情感艺术教育，人生因美育而绚烂多姿，那么如何把美育融于语文教育中，从而变死板记忆、频繁说教、为主动想象、吸引人、鼓舞人，成为学习知识的一种心灵享受呢？为此，教师需要创设一种富有感染力的教学情境，
美需要借助情感,教学需要情感为媒介这种媒介需要教师创造性的多举并存的营造富有节奏、形象、和谐、生动的富有感染力的教学气氛和情境。在这种生动活跃的教学气氛中,化抽象为热爱，促使学生以一种更加积极的思维状态投入到语文学习中。为此，应注意以下三点：
1课文朗读先声夺人
课文教材无情之物,教材愈好,思想感情愈强烈、愈真挚。教师一味的讲解和分析是无法充分领会语文思想内涵，需要依托朗读，促使学生在不知不觉中受到熏陶，已达到先声夺人,情感动人和揣摩教材内在意蕴。朗读过程实际上也是学生进行再创造的过程。
2感受入手,渐入情境
语文课有别于鉴赏批评。具有自身规律和特点，需要教师细心品味、积极扑捉，引导学生入情入境。
3适时点拨,把握内涵
美的内涵丰富多彩。美的形式多种多样,好的课文不但有完美的形式,更有其内在的思想意识,因此教师应在阅读感受的基础上,紧抓重点和难点，恰如其分的指导，便于学生精准把握教材内涵。
三、多媒体教学法运用。
随着教育信息化的深入化、持续化和健康化开展，,多媒体教学在语文教学中独树一帜，如何又快又好的把多媒体用于语文课堂创新，已经成为眼下教育领域一大课题。
1、运用多媒体资源,调动学生学习语文的兴趣。
举世闻名的大科学家爱因斯坦曾说:兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生探求新知、获得成功的驱动力。多媒体独具的绘声绘色和图文并茂,能为教学创设一个活泼有趣的教学情境,为学生提供直观形象逼真、色彩鲜明的视听觉感受,变单纯讲授为妙趣横生，从而调动学生的学习兴趣。在语文教学中针对具体教材内容的特点，把多媒体融于其中，促使学生在身临其境中增强学习欲望，激发学习积极性和主动性，提高学习的效率。
2、利用多媒体资源,优化学生的学习方法。
语文教学不仅要教给学生知识,引导学生形成一种切实有效的学习方法尤为重要，语文学习是一种学生自我探索，不断构建的过程，只有加深学生理解，才能促进知识内化。
3、运用多媒体手段,突破教学重难点。
针对语文教材中的重点和难点，每位教师都会深思，由于缺乏一种十全十美的方法，因此，一些语文教师只能多举并存，然而多媒体变抽象的教材内容为形象具体，便于学生理解教材重点和难点，为我们提供了一个解决重难点的有效方案。
言而总之：学校教育应充分爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神,创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。只有这样，创新才能又快又好的推动民族进步和国家兴旺， 相信创新一定能给语文教育注入新鲜和活力。
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6王立娟;立足中学语文课堂教学实施创新教育初探[D];东北师范大学;2002年
论文作者:黄霞
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第5期供稿
论文发表时间:2015/8/25
标签：学生论文; 教师论文; 语文论文; 教材论文; 美育论文; 知识论文; 多媒体论文; 《科学教育前沿》2015年第5期供稿论文;