茶余饭后的美育
文/陈慧方张岚
学龄前孩子的各种学习，是无法脱离他们的生活、情感与文化背景的。美术课上依葫芦画瓢，有的孩子很擅长画“宇宙”“地球”……感觉他们的认知水平好像很高，但是当我说出一个常见的动植物名称时，孩子们大多绞尽脑汁、苦思冥想，然后回答说：“老师没教过，我不会画！”孩子们缺少对身边的环境认知，我就鼓励他们去大自然中寻找看得见、摸得着、感受得到的创作素材，因为这比单纯的画画更能激发孩子的创作潜力。
餐后散步的即兴创作
餐后散步，我带着孩子们在大树下捡树枝和落叶。
我们在宽敞的水泥地上摆放造型，用树叶、树枝拼搭出一个个“跳舞的小人”。
梅贻琦掌舵清华17年(1931—1948),堪称功德无量,深受师生们的拥戴。历来清华校长不好当,在梅贻琦当校长之前,已有好几位校长被学生赶下了台,但自梅贻琦掌舵以后,清华却再也没发生学生驱赶校长的事。梅贻琦主张“行胜于言”,又说“为政不在言多”。他的“慢、稳、刚、平”在清华是出了名的。陈寅恪对他的评价是：“假使一个政府的法令,可以像梅先生说话那样严谨、那样少,那么这个政府就是最理想的。”学者、外交家叶公超则说：“他用不着去刻意宣传什么大我小我,他好像生来就不重视‘我’。”同仁们则说：“最令人想念他的就是他的真诚。”对他这样高的评价,与他的做人做事以身作则、公平公正不无关系。
我鼓励孩子们自由发挥，只见小杰用自己的鞋子摆出了一个可爱的“大嘴哥”，孩子们都聚拢过来，讨论“大嘴哥”的造型，接着，他们也纷纷用自己的鞋子来创作属于自己的“跳舞的大嘴小人”。
来自豆豆的菜叶子创意：
在对照组综合方案治疗的基础上，再予温针灸治疗：取会阴穴，嘱患者取仰卧位，常规会阴穴及局部消毒后，用一次性针灸针直刺2寸，待得气后行提插捻转，2 min后在针柄处插入长为2 cm的艾柱并点燃，每日治疗1次，每次30 min。共治疗1个月。
“我是孙悟空，瞧我漂亮的帽冠上还有两条翎子！”孩子把京剧中美猴王的舞台造型用落叶展现出来了！
（2）淋水冲洗：将筛子叠放于尼龙绢袋上，尼龙绢袋下口用夹子夹住。取受检者粪便30 g置于筛子中，用水冲淋，压舌板或竹签调浆，使粪液滤入尼龙绢袋中。移去筛子，继续用水冲洗袋内粪渣，用压舌板或竹签轻轻振荡尼龙绢袋使过滤加速，直至滤出液变清为止。将尼龙绢袋下口移入烧瓶口内，取下夹子，将袋内的滤渣用孵化用水淋洗入烧瓶，继续加孵化用水满至离瓶口1 cm处。
第四，推进炼油向化工转型。对于炼化一体化企业，注重向“小炼油大化工转型”，做大化工规模，提高效率；对于有竞争力的燃料型炼厂，结合市场特点向化工转型，注意差异化发展，避免产品同质化；对竞争力较差的小炼厂，探索向特色炼油产品转型。
衣服摆一摆造型，就是一个美丽又潇洒的花瓶，落叶插花瓶，配色真鲜亮！
“生态式美术”观点：你可以经常问孩子“你想到了什么？你喜欢表现什么？你有什么好点子？”
把主动权放给孩子，给孩子自主创作的空间和机会。成人要善于做观察者和思考者。
绘本故事再创作
“大嘴哥”游戏之后，孩子们对捡落叶热情不减，正好课堂上我给孩子们讲了绘本故事《阿文的小毯子》，我觉得这又是一个很好的创作契机。
自觉挖掘茶叶采摘、制作和茶艺表演的旅游观赏和科普教育价值：（1）通过茶叶采摘教授游客如何采摘茶叶、制作茶叶，让游客在亲身体验中增长有关茶叶的知识，享受快乐；（2）通过参观茶叶加工区，向游客展示杀青、揉碾、烘干、提香、筛选、包装等茶叶生产的全过程；（3）通过茶艺表演展示各种茶叶冲泡技艺的形象演示，科学地、生活化地、艺术地展示泡饮过程，使人们在精心营造的优雅环境氛围中，得到美的享受和情操的熏陶。
我让孩子们讨论“假如我有一条小毯子”的话题，有的孩子说“我想把小毯子当枕头，睡个美美的觉”，有的孩子说“我想和妹妹一起玩毯子秋千游戏”……我把孩子们收集的落叶拿出来，让他们每人挑一片树叶，然后再发给大家彩色的图画纸和事先准备好的小老鼠“阿文”，孩子们一下子来了精神，纷纷创作起属于他们的故事来：
树叶变成了小朋友，跟阿文一起玩游戏！
树叶变成了小毯子，阿文睡得香喷喷。
树叶变成了蝴蝶，飞到了阿文的手上。
有的孩子说“钢丝球不仅可以刷锅，沾上洗洁精还可以在桌上画出泡沫图案”，有的孩子说“鸡蛋壳上面可以画人，煮熟了就是蛋人”，还有的孩子说“妈妈切掉的、没用的菜可以用来做手工”……
穿着菜叶裙子的女孩们在开派对呢！
“生态式美术”观点：美育并不都是在课堂中实现的，我经常带着孩子们走进大自然，走在树林间，走在石子路上，听鸟语闻花香，捡拾落叶畅谈感受。对美的感受，对大自然的体验，这本身也是美育的一部分。
“生态式美术”观点：幼儿园里有很多可利用的生态材料，家里、厨房里、社区里也有孩子们需要的素材和机会。在生态式美术的活动中，教师是支持者、观察者、欣赏者，同时，也少不了家长们的支持与帮助！家长们的生态式理念直接或间接给予了幼儿园园本课程的助力！
厨房里的大宝贝
豆豆妈妈是美食达人，经常会在朋友圈发一些自制美食的照片和大家分享。
这一天，豆豆妈妈出乎意料地发了张菜叶子照片，说“豆豆在剩菜堆里找宝贝”，原因是“老师说，扔掉的东西说不定也是宝贝”。
豆豆妈妈哭笑不得，老师却抓住了热点，在课堂上抛出“厨房里有什么宝贝”的话题和孩子们聊。
树叶变成了扫把，阿文帮妈妈扫地。
豆豆赶紧站起来，一副经验十足的样子：“我发现葱的根可以当胡子，藕的头可以当帽子，菜叶子像裙子！”
蔬菜叶子卷曲伸展的部分弯弯曲曲，还真像裙子呢！
在孩子们的提议下，我们进行了生菜叶、青菜叶的造型活动。
大自然是我们创作的素材库，这次即兴创作让孩子们兴奋不已，他们不仅学到了有关树、落叶、季节变换等知识，回家还拉着爸爸妈妈玩了很多延伸游戏，比如用落叶做书签、摆各种其他造型。
这是穿裙子的公主。
According to the results, the compliance of the Academic Hospital personnel with a FIT-based CRC screening program was suboptimal, especially among physicians.
落叶在孩子们的创意下变得生动有趣，使得绘本故事《阿文的小毯子》深入他们的内心，很长一段时间，“阿文”成了小班孩子们嘴里最常提到的词语，似乎它就在孩子们身边，就是孩子们朝夕相处的伙伴。
辐射环境监测工作，在辐射环境影响评价的整个过程当中起到了至关重要的作用。现阶段，随着社会的不断发展，环境污染方面的问题也日益突出，在这种情况下，我们就更要充分的重视起环境监测方面的工作。为了辐射监测能够更好的应用于辐射环境影响评价当中，在接下来的时间里，我们应做好以下几个方面的工作：
总之，基于云班课的混合式教学方式利用现代技术把手机化“敌”为“友”，混合多种教学形式发挥教师脚手架功能帮助学生知识的内化，促进学生的课堂参与度最终英语能力得到提高。
而在“作品展示”环节，生态式美术作品不同于其他作品，它的辅助物必须是灵活、机动、循环利用的。比如菜叶子的底纸、夹子和各种彩色贴纸，它们以最好的状态满足孩子们的情感表征，当一段时间过去后，蔬菜叶子干枯后，底纸、夹子与贴纸可以取下收回，继续使用，一定程度上节约了材料的开支也发挥了材料的更多价值。
城市空间出现的问题，比较集中地体现和反映在城市公共空间上。城市公共空间是向所有人开放，供人们聚集，进行社交活动和政治活动的场所。许多社会学家和城市研究学者都认为大量的城市公共空间在慢慢失去其公共的作用，城市空间正经历着的公共生活的持续消亡。就其原因，评论家马丁·波利（Martin Pawley） 在《私有化的未来》的一书中论证道：“在消费社会，公共生活的衰弱是私有化的结果[5]”。而社会学家理查德·桑内特（Richard Sennett） 在《公众人的衰落》一书中则描述道：“公共空间的废弃化即公共领域的空心化，是公共空间被作为穿行空间而不是停留空间的结果[6]”。
生活中的一切都可以入画
传统的“废纸变画”活动，一般是用好纸头刻意撕出一定的形状，再让孩子们进行有主题的粘贴画，比如粘贴成妈妈的裙子、装饰花瓶等。而生态式美术活动，则追求材料、孩子创作、课堂氛围的自然流畅。
根据输入特征图的大小，判断特征图尺寸与输出特征图尺寸的关系，如果输入特征图大于输出特征图大小，则利用可变尺度池化层使得特征图下采样到固定大小的输出，当输入特征图小于固定输出特征图大小时，利用双线性插值，使得网络输出为固定尺寸的特征图。
生活中的废纸、瓜子壳、花生壳等看似无用，可是在孩子们的眼里也是创作的材料，在孩子们的手中，通过摆一摆、转一转、看一看、画一画，就会变出奇妙的世界：
废纸变成了房子，外面下雪了。
我拿“吹风机”给妈妈吹头发。
火车呜呜呜地出发了。
好朋友们一起去玩吧！
刮风了，我们快点回家！
“生态式美术”观点：生活中有很多不起眼的物品，只要有一双艺术的眼睛，就可以把它们变成艺术品。这些物品成本低、数量多、低结构，恰恰可以满足幼儿的反复操作、游戏，满足他们对于生活的主动探究与体验认识。
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