多媒体在教学中的应用探究
彭志武
(湖南交通职业技术学院，湖南 长沙)
摘 要： 多媒体技术在课堂教学中得到了广泛运用，这项技术的运用能提高学生学习的积极性和主动性，能优化课堂结构，有利于突破教学的重点难点，全面提高教学质量，运用不当也会产生负面影响。本文从正反两方面进行了论述，为正确合理使用多媒体技术提供了借鉴。
关键词： 多媒体；课堂教学；学习环境；教学效果
在信息技术飞速发展的今天，传统的教学模式已不能满足现代教学的需要了，多媒体教学得到了普及和推广。多媒体就是借助计算机作为载体将所授课程的教学内容以文字、图像、图形、动画、声音等形式展现，运用声像技术、通讯技术和教师操作共同完成课程教学任务的一种新的教学模式。这种教学方式的推广和应用，充分发挥了信息技术的优势，为学生学习提供了图文并茂、生动形象的学习环境，增加了学生学习的兴趣，将教学寓于娱乐中，取得了很好的教学效果，但也有负面的效果产生。下面我就结合实际来探讨多媒体教学在教学中的积极作用和负面效应。
一 多媒体教学在课程教学中的积极作用
（一） 生动形象的教学场景，可以大大激发学生的学习兴趣和求知欲望
多媒体教学是根据课程教材的要求，教师将所教授的课堂内容进行精心设计，编制成PPT课件，形象直观地展示在课堂，教给学生，给学生展示的是一个有声有色、生动活泼的逼真的教学场景。这种教学方式很能吸引学生注意力，这种视听的刺激很能增强学生的感知性，有趣的画面能勾起学生探究的欲望，老师再步步诱导，通过师生互动，学生一般不会走神，整堂课都能追随老师，故多媒体教学能调节课堂气氛，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
（二） 能突出教学的重点难点，利于学生对所学知识的理解和掌握
一些抽象共性的知识内容，教师难以用语言表达清楚：教学中的重点难点，理解掌握较困难，老师反复用语言叙述，学生会觉得课程乏味。老师借助多媒体技术可以用很多方法和手段设计这些授课内容，如：1）多媒体技术可以通过画面展示事物的表象，再通过动画直观揭示其构成，再得出其原理实质。2）可以多画面围绕同一内容，层层剖析，细微景象进行放大、相似点进行对比、形象直观地从不同角度展示所教的内容。这样的教学形式有效地突出了教学的重点难点。可以让学生较直观地理解和掌握所要学习的知识点。
（三） 可以拓展学生思维，培养学生的创新精神
多媒体可以创设真实工作场景等方式，通过有趣的画面展示工作流程，辅以画龙点睛般的文字叙述揭示其原理，再与老师的耐心讲解相结合，可以减少学生观察事物和思辨问题的难度，较容易进入工作角色，尤其对注重培养学生动手能力的职业教育，用这种几乎接近真实情况的场景模拟有助于教学内容在学生脑海中形成深刻的印象，有助于学生感知事物的真实情况，有助于学生进入工作角色，学生甚至还能拓宽其思维，根据多媒体展示事物发展的逻辑性条理性，激发其智能，诱导学生从形象思维逐步过渡到抽象逻辑的思维，尤其在模拟实际的实训中遇到工作瓶颈时，可以激发学生的好奇心，会引起学生对实际中存在问题的探究。学生的求创新求突破的欲望会增强。
（四） 穿插课堂活动，培养学生运用知识的能力
因为多媒体教学节省了传统板书所耗用的时间，在多媒体教学中可以设置课堂活动，布置训练任务，形式可以多种多样，学生要将观察与操作融为一体，学生还要充分发挥想象，通过运用所学的知识才能完成课堂创设的任务。哪怕学生犯错不能完成任务，通过这种失败的经历，这种强烈的感知刺激，会让学生对所学的概念和原理会理解得更透彻，而且会对这些知识点留下深刻的记忆，深化课堂活动是将知识转化成能力的最好方式。要完成一项活动不是一个人能行的。课堂活动还可以培养学生的协作能力。科学地设置课堂活动可以培养和提高学生的多种能力。
多媒体课件通常是老师事先编制好了的，甚至花了很多时间编辑，学生只能按PPT学习，只能被动按顺序跟入，PPT中内容已经定格，各种信息进入到学生视野中是固定的，学生无法独立思考，无法逆向思维。不同程度地让学生丧失自主学习的能力，长期注视PPT学生会审美疲劳。
（五） 开拓视野扩大知识面，丰富了课堂内容
多媒体教学没有板书，节约了很多时间。而课件画面更换几乎没有过渡的时间，学生没有了回味巩固知识的时间，如果老师驾驭课堂能力不够，就会导致讲课速度很快，一堂课带给学生的信息量会很多，演示过程内容跳转过快，学生长期处于高度紧张状况，无法接受和消化所学的海量知识。因为学生课堂上没有掌握所学的知识，日积月累就会丧失学习的信心，从而影响教学效果。
二 多媒体教学的负面效应
（一） 学生审美疲劳，缺乏自主学习的能力
在水利工程风险评估技术方面，安排引进了水工结构的安全评估和修复、高面板坝地震安全评估、病险水库大坝安全诊断等技术；结合我国水利工程风险的实际需求，研制了具有自主知识产权的修复材料，开发了相关的静、动力分析软件，并在长江九江大堤、哈尔滨市西泉眼水库等多个工程中成功应用，提升了我国水利工程安全管理水平。
（二） 同等时间内多媒体教学讲授的内容多，学生不一定能完全接受
多媒体技术可以与计算机网络相结合，网上有很多资源可以共享，有丰富的教学资源可以利用，多媒体技术可以将课堂相关的知识引入到课堂中来，可以扩大学生视野，丰富课堂的知识容量，提升课堂教学的高度，优化课堂结构，让学生获取本专业领域内最新的信息，使学生在有限的时间内可以接受更多知识和信息，通过对信息的分析，能拓宽学生视野，丰富的教学资源可使局限封闭的课堂走向开放，走向联系实际，走向服务社会，因为学好知识最终是为社会服务的。
在管理之前，有三张药方在联合用药方面使用不合理。三张药方重复使用了药物，有五张药方不合理的使用了抗生素，还有三张时由于给药的方法不正确。进行合理的管理之后，有一张药方在联合用药方面使用不合理。一张药方重复使用了药物，有一张药方不合理的使用了抗生素，还有一张时由于给药的方法不正确。使用管理方法之后合理使用药物的概率从81.33%提升到了93.33%。差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。
（三） 形式丰富多彩，却忽视教学的实质性内容
有些老师的PPT做得很华丽，画面做得很多，使用了很多画面图表，文字内容配置过多，视频效果也声情并茂，这样反而使课堂应讲述的重点难点被冲淡，淹埋在众多的画面中。在多媒体教学中运用的辅助手段也不能太多，有个老师讲一篇有关鸟的文章，结果看鸟飞，听鸟叫就花了十几分钟；有个老师布置了任务训练，结果学生踊跃参与，老师给每个学生拍照，就用了半小时。这种感官视听的刺激，场面搞得热热闹闹，学生也有兴趣参与，但不能揭示所教授内容的实质，形式重于实质只会浪费教育资源，耽误学生，学生学不到真东西。
工件在车间流转过程消耗的能量为搬运能耗。车间有h种搬运设备Hq(q=1，2，h)，工件Jj在搬运设备Hq上的额定容量为Wjq，若加工批量Bji大于额定容量Wjq，可选择多台设备同时搬运。子批量Nji的工序Ojils在机床Mm上完工后通过搬运设备Hq将子批量Nji搬运至工序Ojil(s+1)所选机床Mm′处的搬运能耗
三 总结
多媒体技术在课堂教学中的广泛应用，为课堂教学引入了新的生机，充分调动了学生学习的积极性，提升了学生综合素质，同时也提高了老师的综合素质，要求老师花更多的时间精心设计授课内容，老师的画外讲解也很重要，老师必须明确授课主题，连贯讲授内容，合理调节课堂气氛，对老师操控和驾驭课堂的能力提出了更高的要求，在应用多媒体技术进行教学时，不能全盘否定传统的教学，粉笔和黑板在教学中还要适时使用，传统教学还是有其独特的魅力。针对多媒体教学的优缺点，科学合理地运用多媒体技术，在创新中不断地提高我们课堂教学的水平，争取好的教学效果。为培养全面素质的学生发挥积极有效的作用。
参考文献
[1] 刘慧明.多媒体教学中的体会[J].考试周刊，2010(03).
[2] 梁家贵.多媒体教学模式现状的调查与思考[J].阜阳师范学院学报 ，2012(02).
Research on the Application of Multimedia in Teaching
PENG Zhi-wu
(Hunan vocational and technical college of communications， changsha， hunan)
Abstract: Multimedia technology has been widely used in classroom teaching, the use of this technology can improve students’ learning enthusiasm and initiative, can optimize the classroom structure, is conducive to breaking through the key and difficult points of teaching, improve the quality of teaching, improper use will also have a negative impact. This paper discusses from the positive and negative aspects, which provides reference for the correct and reasonable use of multimedia technology.
Key words: Multimedia; Classroom teaching; Learning environment; The teaching effect
本文引用格式： 彭志武.多媒体在教学中的应用探究[J]. 教育现代化，2019，6(32)：155-156.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.32.063
作者简介： 彭志武，女，湖南湘乡，本科，副教授，研究方向：经济法、成本会计。
标签：多媒体论文; 课堂教学论文; 学习环境论文; 教学效果论文; 湖南交通职业技术学院论文;