【学生教育】
对民族院校预科生旷课原因的研究
张孟青1，李靖宇2
（北方民族大学 1.预科教育学院；2.生物科学与工程学院，银川 750021）
摘要： 近年来，随着我国高校招生规模的扩大，在教育资源得到充分利用的同时，部分高校教学质量呈现滑坡趋势，表现在学生旷课现象日趋严重。此篇文章是在上述背景下，结合北方民族大学少数民族占主体的特点，多角度研究新疆籍少数民族学生旷课及“隐形旷课”的原因，给出降低学生旷课及“隐形旷课”的相关措施。
关键词： 预科生；双语班学生；隐形旷课
北方民族大学是一所坐落在西北地区的民族类二本院校，该校的民族预科教育是普通高等教育的一个特殊层次，招收对象为全国少数民族学生，培养期为一年，主要目的是预习本科阶段的基础课程，以预为主，预补结合，为学生顺利进入本科院系做准备。预科学院双语班的学生均来自新疆偏远地区，由于民族习惯、语言、思维方式与内地学生存在较大差异，造成双语班学生旷课及“隐形旷课”现象较其他班级严重，经过问卷调查、个别访谈及数据处理，笔者总结旷课及“隐形旷课”原因如下：
一、客观层面
1.由于作息习惯的原因，导致学生1-2节旷课现象严重。预科双语班的学生均来自南疆地区，受到地理时差的影响，他们在新疆地区的作息为：早上10∶00上第一节课。而内地早晨8∶00开始上课。所以双语班的学生在作息上不适应，尤其是每学期开学初期，早上1-2节旷课和“隐形旷课”的学生尤为多见。
2.部分学生家庭贫困，兼职打工与上课时间冲突。由于南疆经济发展滞后，导致学生家庭条件普遍较差，有的家庭只能靠政府每月的补贴维持生计，因此这部分学生在校外打工现象屡见不鲜，从而造成打工时间与上课时间存在冲突。
教学过程中，各种教学要素如果配合合理、恰当，达到一种和谐状态，它们就会形成合力，促进课堂教学质量的提高和学生素质的健康发展。相反，如果它们配合得不够合理，就会形成一种分力，每种要素不仅不能发挥自身优势，还会抵消其他要素的功能，直接影响课堂教学效果。所以，在上课之前，教师要考虑如何使教学各要素及教学过程与教学环境之间达到和谐状态，这是教师从备课到上课要一直贯穿的思想。
二、主观层面
1.学生对自己要求过低，自律意识差。双语班的学生由于从小受到的教育水平有限，他们对自己将来的职业生涯没有任何规划，仅考虑到民族习惯因素，唯一要求就是回新疆就业。又由于南疆等地经济、科技发展落后，当地对就业人员没有过高技术知识层面的要求。所以这些学生只要能够顺利拿到毕业证，回家乡就能找到工作。因此，学生对自己的期望值偏低，甚至说没有期望。所以在没有任何动力、压力的情况下，他们文化课程的学习都是形式上的。
4.学生两极分化严重：摸底成绩的频率直方图见表3。
表1 摸底试卷内容比例
表2 数学成绩数据分析
试卷总分100分，由表2的数据可知：双语班的平均成绩仅为43.08分。这表明双语班的学生绝大部数学基础差，达不到高中甚至是初中毕业要求。他们不会分数的四则运算，不知道简单的数学术语，基于这部分学生，任课教师又怎能奢望他们在高等数学的课堂上听得津津有味，乐在其中呢！
远赴俄罗斯联邦卡尔梅克共和国，追寻土尔扈特汗国的历史踪迹，是马大正多年的宿愿，自上世纪80年代萌发，至今已有近40年的岁月。马大正在记述自己寻访土尔扈特人历史的游记《天山问穹庐》中曾发出如下感叹：
由表3知，成绩呈现偏态分布，偏态系数SK=0.46≈0.5，属于中等偏态。由表2知，M0＜Me＜x，故图3为右偏分布，这表明基础差的学生占班级主要部分。将表3的频数分布拟合成正态分布曲线，得到表4。
2.学生基础知识差，对于开设的基础课程内容，感到生涩难懂。笔者对16级双语班的学生进行了数学摸底调查。调查试卷的内容及各部分所占比例见表1。
表3
表4
3.语言交流及理解存在障碍，导致“隐形旷课”。首先，双语班学生以维语为母语，在九年义务教育及高中阶段，老师均用维语授课。所以，他们的汉语水平很差，与内地学生的日常交流存在困难。同时，在高数课堂上，授课教师用汉语进行授课，使得这些学生在吸收知识的过程中存在“汉译维、维译汉”这两次转换翻译的过程。这就造成了时间上的浪费和知识点上的缺失。同时随着课程内容的难度加大，越来越多的学生感到力不从心，枯燥乏味，从而失去学习的兴趣，造成“隐形旷课”。
在表4中，由于峰态系数K=-0.82＜0，表明成绩较标准正态分布更为发散，说明学生基础参差不齐现象尤为严重。
借鉴国外经验，我国在推进国内互联互通工程过程中，一是应加强天然气领域的立法工作。明确监管机构和职责，增强依法监管能力建设，从顶层设计层面，以建设统一协调运行的天然气基础设施运营系统为着眼点，统一设计标准、建设标准和运营标准，减少互联互通的技术障碍，强制实施天然气基础设施设计、建设与互联互通同步进行，为推进全国一张网的互联互通工程奠定坚实基础。
基于以上现象，笔者认为杜绝学生旷课及“隐形旷课”，要从以下方面着手：1）完善课程安排，使课程安排合理化。针对双语班学生的作息时间与内地不一致的现象，建议就双语班的课程，尽量安排在第三节之后，保证从客观上杜绝学生旷课及“隐形旷课”。2）建议从学校层面增加勤工助学名额，以缓解学生的经济压力。使学生在校内通过自己的劳动，减轻家庭负担。3）尝试性地开展小班分层教学，通过“以优带贫，互帮互助，相互监督”的方式，提高中差生的数学水平，进而培养学生的数学兴趣。4）增加教师帮扶力度。帮扶对象主要针对新疆地区的学生。教师利用课间、课后及课余时间，对这些学生进行一对一学业帮扶。5）适当开展数学实践活动，使学生在实践中了解数学，认识数学，爱上数学。6）定期开展遵守院纪院规，提高学风建设等方面的活动。学院文化反映的是学院监督的原则、控制的程度以及管理的张力，加强学院教学管理制度方面的建设，对杜绝学生旷课有着非常重要的现实意义。
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A Study on the Causes of Absenteeism of Preparatory Students in National Colleges and Universities
ZHANG Meng-qing1,LI Jing-yu2
(1.College of Preparatory Education;2 College of Bioscience and Engineering,Northern University for nationalities,Yinchuan 750021,China)
Abstract: In recent years,with the expansion of enrollment scale,the quality of teaching in some universities is declining.It shows that students'truancy is becoming more and more serious.Based on this background,combined with the characteristics of North Minzu university,this paper studies the causes of absence and invisible absence in ethnic minority students and gives some measures to reduce these phenomenon.
Key words: preparatory students;bilingual students;invisible absenteeism
中图分类号： G647
文献标志码： A
文章编号： 1674-9324（2019）08-0052-02
收稿日期： 2018-06-03
基金项目： 北方民族大学教育教学改革研究项目：2016JY2101
作者简介： 张孟青（1987-），女，汉族，宁夏银川人，北方民族大学讲师，博士在读，主要从事数学教育、应用数学研究；李靖宇（1986-），男，汉族，内蒙古包头人，北方民族大学讲师，博士，主要从事民族高等教育方面的研究。