关键词：小学语文；高年级；阅读教学；教学策略
语文阅读教学的目标就是能够让学生在阅读课堂中获得启发，从而树立良好的人生观、世界观、价值观，并且学到文章中的蕴意和内涵。 小学高年级学生已经开始学习篇章阅读，而在其之中存在一些问题，需要应用相关策略去解决问题，提升课堂效率。 因为传统教学观念的影响，当今许多教师的教学方法落后，从而导致了一系列教学问题的产生，而教师则从创造情景、多角度实现教学、设置启发性提问等方面入手，尝试激发学生的学习兴趣，尽可能打造完美的阅读教学课堂。
1小学高年级语文课堂现状分析
1.1当今语文阅读教学中存在的问题
纵观当代语文教学，很容易便可以发现学生的阅读需求很难被全面顾及，有时一部分学生的学习需求被忽视。传统的语文教学方式已然无法满足新时代的学生需求，原因在于传统的语文教学对文章的理解过于标准化，导致教师在上课期间对教材十分依赖，而小学生的年龄尚小，心智尚未发展成熟，缺乏独立思考的能力，统一且标准化的教学设定会极大地阻碍他们的思维能力及个性的发展， 这也是现代教育工作者应该注意并加以改进的地方。
1.2高年级语文教学的现状与趋势
现今小学语文的课程教学不再以简单识字为目标，而是致力于培养学生的阅读、写作及语言表达能力。阅读是培养这些能力的前提基础，也是不可或缺的媒介，更是其能力提升的关键所在，其有助于小学生了解更多不同领域的知识，丰富他们的知识体系，开阔视野，强化整体素质，使其语言表达及写作能力也能获得提高。基于此，现代化的课程教学理念已经发生了极大的转变，传统的以教师为主体的课堂教学模式已不能适应新时代的要求。语文教学必须具备整体性、系统性、连续性以及启发性，为此，教师一方面要时刻巩固学生的学习成绩，另一方面也要加大对学生语感及综合能力的培养力度，使其在学习期间获得深刻的情感体验。
2小学语文高年级阅读教学的策略
2.1创设情境，激发学生阅读兴趣
当今的语文阅读课堂提倡的是自主的、合作的、积极探索的阅读方法，在教学中，要有积极主动的阅读形式，丰富多彩的阅读内容。课程的主角不再是教师，而是学生，也要反对填鸭式的教学方式。教师可以在教学的同时尝试去创造阅读中的情境让学生更快速的进入文章角色。创造的过程可以借助多种手段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最简单的就是绘声绘色的朗读，这是成本最低、效果也比较好的教学方法；还可以使用多媒体播放音频、视频塑造逼真效果，引起学生的注意力。兴趣是最好的老师， 无论哪种手段都是为了吸引学生的兴趣，所以在教学过程中注意不要本末倒置，一味地把过多的精力放在选择更加逼真的音效上。
2.2设置启发性提问，开拓学生思维能力
在阅读课教学的过程中， 我们可以设计一些具有启发性的提问，用以活跃学生的思维能力，营造他们的形象思维、逻辑思维、创造思维。我们可以鼓励学生一边读一边想，培养他们的情景再造能力，激发想象力，这样可以辅助小学生逻辑思维能力的提升，开发学生的创造思维能力。
2.3把画、唱、表演融入语文阅读课堂教学
教学不仅仅只是单纯的教学，也可以是多层次多方面的。把画引入课堂， 让学生在学习古诗的时候画出古诗中所描绘的情景，让他们对古诗的把握更全面；把唱引入课堂，在学习诗歌等朗朗上口的作品时，寻找相关的乐曲供学生欣赏，拓展他们的知识面；把表演引入课堂，增加学生的课程参与感，让他们从各种角度更深刻的理解文章。
2.4养成良好阅读习惯
习惯是成功路上的垫脚石，所以小学语文教师可以教会学生阅读的技巧与方法，鼓励学生根据自身兴趣和爱好来进行有效阅读。通过略读了解文章主要内容，通过浏览学会快速提取所需信息；借助精读，知晓文章的细节，还要学会如何理解文章，带有批判或欣赏的眼光去阅读，积累一定的阅读量与阅读技巧，塑造较强的阅读能力，养成好的阅读习惯。
3 结束语
综上所述，良好的阅读习惯不仅要靠教师孜孜不倦的教导和先进的教学理念和方法， 也要靠我们教师自身的行动去影响和感染学生。优秀的教师应该终身学习，知行合一。在教师的带领下，学生会受到思想道德的熏陶，培养审美的能力，成长为一个道德优秀、有文化、有品位的人。而教师则应从学生的素养提高和终身发展的角度考虑，帮助学生更好的学习和成长。
参考文献：
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[3]王印惠. 改变高耗低能状况，构筑高效阅读课堂 ——浅谈提高小学高年级语文阅读教学有效性的措施和策略[J].西部素质教育，2015（18）：36.
论文作者:徐艳玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/3/4
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