中职院校体育教学中进行德育教育的方法和途径论文_唐露英

中职院校体育教学中进行德育教育的方法和途径论文_唐露英

(广州市司法职业学校,广东 广州 510000)

摘要:中职院校承担着培养人才的重要任务,其体育教学的成效也是人才考核中的一项重要内容,学生只有拥有强健的身体,才能更好的进行文化知识的学习。因此,本文指出中职院校在体育教学中存在的问题,为体育教学中进行德育教育提出建议,旨在改变学生对体育学习的态度,帮助中职院校完成体育教学目标。

关键词:中职院校;体育教学;德育教育

引言:

学生在校期间不仅需要学习文化知识,更要文体两开花,实现全面发展,成为国家真正需要的人才。近年来,学生对体育学习的态度冷漠,如何在思想上提高学生的认识,培养对体育运动的兴趣,成为中职院校面临的一大问题,只有从德育教育入手才能改变现状,提高体育教学成果。

一、中职院校体育教学的现状

(一)学生排斥体育学习

中职院校往往重视技术的培养,忽视文化知识的学习,更忽视体育教学对学生的重要性,学生在学校制造的氛围中容易产生排斥体育学习的心理。特别是在学生文化程度等级中,中职院校处于较低的位置,学生会将更多的学习精力投入到技术的学习中,希望通过技术的学习,达到与其他种类学生同等的社会地位。究其原因,是学校没有从思想上改变学生的传统观念,只有学校从德育教育中入手,重视学生的道德建设和身体素质建设,中职院校的体育教育才会有良好的转变[1]。

(二)教师教学方式单一

中职院校常将更多的资金投入职业技术设备中,忽视体育器材的完善,多数中职院校中可进行的体育锻炼方式单一,用于学生锻炼的场地也有限,因此决定了教师教学的内容、方式单一。在普通院校中,学校会给学生提供丰富的体育项目,学生的自主选择的范围大,更容易找到感兴趣的体育项目,产生对体育运动的浓厚兴趣。中职院校只有在教学设备上进行改善,才能给体育教学提供更好的教学环境。

二、中职院校体育教学中进行德育教育的方法和途径

(一)将教师作为首要培养对象,树立模范

师者,传道授业解惑也。为人师表,只有给学生做出好的示范,才能从行动上感染学生,教师的言行举止直接影响学生的发展方向。因此,中职院校应该将教师作为首要培养对象,严格要求教师的职业素养和思想品格,提高教师的个人修养。教师良好的示范作用,能够给学生营造积极向上的学习氛围,学生不仅有兴趣进行体育项目的学习,还会在教师人格的影响下,自觉进行道德建设,完善个人品格。

在天气恶劣的情况下,学生往往不愿意进行体育锻炼,例如雨雪天,强制性要求跑步只会让学生更加排斥体育锻炼,这种情况下,教师可以和学生一起进行体育锻炼,将跑步区域换至室内。或在天气情况较差时,教师做出示范,克服恶劣天气的影响,坚持进行锻炼,学生在教师的影响下会更愿意进行体育运动,还会拉近教师与学生的距离,让学生感受到老师的教学热情。

(二)根据学科特征,改变教学教学方法

体育教学不同于其他学科,它从学生身体层面出发,以锻炼身体为主要目标,具有很强的实际操作性;而德育教育是在思想层面提高学生的认知,保证学生拥有完整的人格,两者都是为了全面培养学生。因此根据两种学科的特征,要求学生不仅要尝试不同体育的项目,增加自身的感受力,还要通过体育学习,提高自己的身体素质和毅力。在教学方法上,教师要根据学科特征,及时做出改变,带领学生进行不同的尝试,深入了解学生的喜好,培养自己敏锐的感知能力和勇于创新的能力。

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体育教学中,任何体育项目只有在亲身体验过后才能有全面客观的认识,教师带领学生体验不同的体育项目,可以培养学生体育学习的兴趣,还可以借助体育项目的尝试,进行德育教育。例如部分中职院校的学生缺乏体育锻炼,运动会中参加长跑比赛的学生寥寥无几,长跑成为学生最恐惧体育项目。教师可以通过与学生一起进行长跑,在过程中不断鼓励学生,给学生积极的心理暗示。当学生到达终点后,对学生进行表扬和适当的奖励,让学生在长跑的过程中发现自己的潜力,磨练自己的毅力,并在思想上对体育运动有一个新的认识[2]。

(三)尊重学生的差异性,鼓励个性表达

中职院校的学生与普通高校的学生不同,他们的文化基础较弱,家庭环境较差,容易在心理上产生自卑的感觉,不愿意表达自己的想法。因此教师在体育教学上也要注意方法的使用,在体育器材的选择上也要慎重,尽可能避免需要学生投入太多金钱购买体育设备的情况,同时在体育教学上鼓励学生勇于表达自己的想法,尊重学生的差异性和多元性。

例如在进行铅球或射箭等非常规体育项目的教学中,大多数中职院校的学生接触这些运动的机会少,确少对器材的认识,也不能熟练使用。因此教师可以在训练场地提问学生对其的印象,自行摸索对器材的使用方法,鼓励学生说出自己的想法,无论学生描述的正确与否,教师都要在语言上进行鼓励,避免学生因为不了解而不愿尝试的情况发生。只有学生克服对未知事物的恐惧和自卑,才能以健康的心态投入对体育运动的学习中。

(四)进行资源整合,提高学生兴趣

教师在进行课程设计时要注意资源整合,充分利用互联网,寻找和学科相关的知识和素材,通过多元的教学形式,例如视频、PPT等,对学生进行体育教育,以提高学生兴趣为目标,并在过程中渗透德育教育。

乒乓球是我国的国球,也是最受国民喜爱的体育运动之一,激烈的比赛状况能够紧紧牵动观众的心。因此在进行乒乓球教学时,可以给学生播放乒乓球运动员经典的比赛视频,改变教学的氛围,让学生感受运动员在赛场的心态、技巧以及赢得比赛后的激动心情,培养学生的爱国主义精神,让学生从思想上认识到,学好乒乓球不仅可以锻炼身体,还能在不断精进技艺后向国家队努力,参加比赛为国争光,在完成教学任务的同时还从思想上改变了学生的想法。

(五)鼓励良性竞争,调动学生积极性

中职院校可以通过开展体育竞赛的方式鼓励学生之间良性竞争,调动学生的积极性,并在竞赛过程中对学生进行德育教育。例如在竞赛的过程中,老师在颁奖台对表现突出的学生提出表扬,会让学生感受到超越自我的成就感,弥补他们在心理上的自卑,让学生提高自信,同时让其余学生感受到参与体育运动的益处,认识到体育竞赛的趣味性。

在进行体育竞赛时,教师要注重告诫学生,对于比赛输赢保持心态平和,不过分追求胜负、不轻易自我否定,要做到胜不骄败不馁。同时教师也应该在比赛的纪律上对学生严格要求,让学生在规定的范围和规则内良性竞争,对违法规则的学生要进行适当惩戒,不仅有助于提高学生的规则意识,还能让学生意识到任何比赛或有竞赛性质的事件都要遵守规则,不能试图违反规定行事。

结论:

不同的学科之间有相同的目标,都是为了全方面培养学生,帮助学生更好的发展。中职院校更应该注重学生的主体地位,根据学生和学科的不同特性,制定适用于本校的体育教学策略,让德育教育与体育教育真正实现融合,相互促进,共同进步。

参考文献

[1]张文立.中职院校体育教学中渗透德育教育方法研究[J].当代体育科技,2017,7(35):102+104.

[2]魏杨南,李哲.中职院校体育教学中渗透德育教育方法研究[J].中国校外教育,2016(33):154+156.

论文作者:唐露英

论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期

论文发表时间:2019/6/10

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