思维导图《卖油翁》复习课教学设计论文_许文艳

黑龙江省大庆市林甸县四季青镇中学 166300

【教学目标】

1.知识目标:(1)借助思维导图,明确通假字、古今异义、一词多义、重要虚词现象。(2)借助思维导图,提高学生记忆能力,梳理本文重要内容及人物形象。

2.技能目标:通过对比阅读,绘制思维导图,明确本文写作特点,借鉴作文修改方法。

3.思维目标:(1)利用思维导图,梳理《卖油翁》文言虚词“之”“其”“以”“而”。(2)借助思维导图,梳理记忆本文重要内容与人物形象。(3)通过对比阅读,绘制思维导图,明确本文写作特点,借鉴作文修改方法。

【教学重难点】

1.教学重点:借助思维导图,梳理文章内容与人物形象。

2.教学难点:借助思维导图,梳理本课文言虚词现象;通过对比阅读,绘制思维导图,明确本文写作特点,借鉴作文修改方法。

【教学过程】

1.作者导入,整合文言词语现象。北宋文坛领袖欧阳修的作品,语言精炼,人物形象生动,情节环环相扣,内涵丰富,意韵深远,今天我们就来复习经典篇目《卖油翁》。

出示本课重点复习目标:(1)借助思维导图,梳理《卖油翁》中文言虚词“之”“其”“以”“而”及其他文言词语现象。(2)利用思维导图,记忆本文重要内容及人物形象特点。(3)通过对比阅读,绘制思维导图,明确本文写作特点,学习欧阳修修改作文的方法。

从收集到的八张关于《卖油翁》一课重要虚词的思维导图,随即抽取一张,请相应小组讲述负责人为同学们进行讲解。

生:展示,讲述。

师:点评。

借助希沃白板5思维导图功能,复习本课通假字,古今异义,一词多义。

2.译文诊断,重温翻译难点。出示问题译文:康肃公陈尧咨擅长射箭,当世没有第二个人可与之媲美,他也因此而自夸。陈尧咨在自家园子射箭,有个卖油老翁放下担子站着,斜着眼睛看他,很久不离开。老翁看见陈尧咨射出十支箭能射中八九支,对他微微点头。陈尧咨问道:“你也懂得射箭吗?我的射箭技艺不精湛吗?”老翁说:“没有别的奥妙,只是用手熟练罢了。”陈尧咨气愤地说:“你怎么敢轻视我射箭!”老翁说:“凭我倒油的经验知道射箭是凭手熟的道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上,将一枚铜钱放在葫芦口,凭借勺舀起油滴入葫芦,油从铜钱的方孔注入,但是铜钱没有被沾湿,老翁说:“我也没有别的奥妙,只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。

生小组合作,明确错误,汇报,修改。

汇报句式模板:______句翻译错误,应将此句翻译为______。

师归纳译文诊断的最佳药方是文言文口诀:记好留删换,莫忘调补变,直译为主,意译为辅。

3.内容整合,课堂记忆。利用思维导图记忆陈尧咨对卖油翁态度变化、人物想象、启示三部分内容。

学生抢答,汇报。

4.经典文章写法探究。从结构、人物、语言三个角度总结本文写作特点,对比阅读,拓展延伸。

作为北宋的文坛领袖欧阳修,在创作实践中,一向倡导简洁的文风,给后人留下不少精彩的诗文,但作者在创作这些作品时,并不是一挥而就,而是经过反复修改的,《卖油翁》的修改就是一个很好的例子。

这个故事最早见于民间流传的《笔说》,对比《笔说》中的《卖油翁》,欧阳修写在《归田录》中的《卖油翁》具有哪些特色?

出示《笔说》之《卖油翁》。

往时陈尧咨以射艺自高,尝射于家圃。有一卖油翁释担而看,射多中。陈问:“尔知射乎?吾射精乎?”翁对曰:“无它能,但手熟尔。”陈忿然说:“汝何敢轻吾射!”翁曰:“不然,以吾酌油可知也。”乃取一葫芦,设于地,置一钱,以勺酌油,沥钱眼中入葫芦,钱不湿。曰:“此无它,亦熟耳。”陈笑而释之。

现在我们就略举几例,分析欧阳修作文的修改方法与改后特点:

“以射艺自高。”——“当世无双,公亦以此自矜。”

这句的修改明显添加了夸张的修辞手法,同时正因为陈尧咨的“自矜”不止,才为后文情节发展做了铺垫。这样的修改使得文章增强形象性,可读性。

导图板书: 修改方法:增加铺垫 增加夸张修辞

改后特色:增强形象性,可读性

“有一卖油翁释担而看,射多中。”——“有卖油翁释担而立,睨之久而不去,见其发矢十中八九,但微颔之。”

这一句的修改,多了表情动作“睨”“微颔”,同时增加时间交代——“久而不去”,对陈的射箭技法也做了具体描述,即“十中八九”。这样的修改既让人物形象更生动,又使得前后文对话与情节关系紧密,故事发展更为合理。

导图板书: 修改方法:增加表情动作

改后特色:情节更紧密

形象更生动

“尔知射乎?吾射精乎?”——“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”

这一句的修改明显改变了问句的样式,使得问句二富含反问语气,这样就令陈尧咨的自负味道更浓。

导图板书: 修改方法:增加问句样式

翁曰:“不然,以吾酌油可知也。”——翁曰:“以我酌油知之。”

这一句的修改,将对主旨表达有影响的“不然”删除,更能强调主旨,对卖油翁的人格也是一种肯定;如果保留,会有损卖油翁的形象。

导图板书: 修改方法:删减影响主旨词语

  改后特色:强化题旨

置一钱——以钱覆其口

以勺酌油,沥钱眼中入葫芦,钱不湿。——徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。

这两句的修改使得改后文章在酌油前、酌油时这两个阶段,内容更具体更准确。这些细节的增加对于人物形象的丰富确立、主旨的凸显具有极为重要的影响。

导图板书: 修改方法:增加细节

最后,欧阳修还加了一句:此与庄生所谓解牛、斫轮者何异。

欧阳修在文章结尾增加的《庖丁解牛》《轮扁斫轮》两个典故,就在说明不管酌油、射箭还是学习、治国都要掌握事物的规律性,反复练习、深入实践,这更能体现文章思想的深化性。

导图板书:深化思想。

五、课堂活动,回归目标

通过希沃白板5课堂活动之“判断对错”回归检测目标

出示作业:扩写《卖油翁》

六、板书设计(略)

论文作者:许文艳

论文发表刊物:《中小学教育》2019年第368期

论文发表时间:2019/7/4

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