小学美术课堂教学中如何培养学生的环保意识①
陈吉算
摘 要： 在小学美术教学课堂，为了有效地培养学生的环保意识，要重视加强教学管理，要通过有效的教学实践，不断探索更加完善的教学途径，以此才能促使学生树立正确的环保意识，为学生以后发展奠定良好的基础。希望通过进一步研究，能够提高小学美术教学质量，从而进一步促使学生形成环保意识。
关键词： 小学美术；环保意识；培养途径
新时期，环境问题备受关注，为了培养小学生环境保护意识，要结合有效的教学学科，积极引入环境保护教学内容，以此才能激发学生的兴趣，提高学生的认识。下面首先阐述了提高小学生环保意识的意义，随后结合有效的教学实践，总结了具体的培养途径，希望分析能够为学生发展奠定良好基础。
一、 提高小学生环保意识的意义
生活中处处有美的存在，只是我们缺少发现美的眼睛，美术的学习过程，是不断提高审美能力的过程，是培养学生发现美意识的过程。美术教师可以提高学生的审美能力，并在美术家作品的指导下，发现生活中的美。具备一双发现美的眼睛，就可以感受来自身边事物的美。小学美术教师正是意识到了这一点，鼓励学生用心去感受生活的美。比如：生活中每位小学生都吃过虾，但齐白石却可以将虾画的栩栩如生，为什么他能做到这一点，正是因为他从心底里感受虾所带来的美。徐悲鸿画的马活灵活现，每匹马的姿态不同，动作各异，这也是一双具备发现美的眼睛所带来的效果。小学生具有丰富的想象力和创造力，在对简单的工艺品进行思考和设计时，既锻炼了动手能力和创造力，又提高了对身边事物的审美意识。小学美术教师要在教学过程中充分渗透环保理念，确保小学生在美术课堂上能够充分领略来自自然的美，并以积极的心态去观察身边事物的美。教师还要帮助学生了解资源的可贵，提高小学生的节约用水意识。生活中的废旧材料加以利用，变废为宝，避免对环境造成污染，又使得这些废弃物有新的用途。美术课堂的教学意义重大，教师通过美术提高学生的环保意识，并对学生的创造力和动手力进行开发，增强了学生保护环境的意识，让学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
2.4.3 统计学处理 采用SPSS 13.0统计软件对数据进行统计分析，采用构成比、卡方检验进行数据处理，数据处理结果见表2。
二、 提高小学生环保意识的措施
(一) 借助观察欣赏，培养环保意识
美术的教学过程通常需要借助欣赏才能完成，教师在开展美术教学课程时，要为学生传授美术知识，并提高学生欣赏美、发现美和创造美的能力。提高学生的环保意识，帮助学生树立正确的环保观念，在生活中创造更多美的环境。美术教学课程从欣赏周围美好事物开始，教师引导学生珍惜身边的资源，爱护周围的环境，并让学生之间相互交流，品读在美的环境中生活的感受，让学生真正了解环保的重要性，激发学生的环保意识。
比如在进行《卵石动物造型》《大树的故事》等美术绘画课程教学时，教师让学生事先收集身边的小动物或树木的图片，然后在课堂上展示。之后教师再播放视频资料，在活跃课堂气氛的同时，吸引学生的注意，让学生从视听角度感受风景的美丽和动物的友好。美术教师在学生注意力集中时，迅速调转画风，为学生播放沙漠和已被砍伐森林的场景，学生被眼前的一幕惊呆，内心的环保意识迅速被激起，此时教师为学生讲解环保的重要性，学生更容易接受，并形成良好的环保意识。美术就是通过这种方式，在潜移默化中提高了学生的环保意识，并让学生懂得环保的重要性。
“思动一致”是美术教师在教学时比较常用的教学方法。学生在动手的同时，学习美术知识，对环保理念有更深的理解和印象。教师要不断开发学生的环保意识和能力，让学生在生活中处处践行环保行为，同时发现生活中的美。比如：利用废旧报纸、塑料瓶、纸盒、铁罐做各种手工艺品，并引导学生对这些物品进行分类，让学生创造的同时，感受身边事物美的存在，也让学生意识到，生活中看似无用的废物，其实也蕴藏着美。
(二) 运用废旧材料，引导动手实践
8. 线粒体能量代谢障碍：线粒体能量代谢障碍可能参与了PSD的发病机制。抑郁症动物模型中也发现了线粒体功能障碍。尽管PSD缺乏具体的临床或实验研究，但有2个因素支持这一假设：(1)对能源的高需求使大脑特别容易受到缺血引起的有氧代谢障碍，氧化应激在脑卒中缺血性再灌注损伤中也起到关键作用；(2)神经影像学研究抑郁(非缺血性)患者出现的脑血流量和脑葡萄糖代谢率的变化，测定脑组织能量代谢出现变化。抑郁症患者的氧化应激也得到了生物化学、遗传学和药理学研究的证据支持。有鉴于此，Renshaw等进一步证实了增加脑ATP有效性的药物可能具有抗抑郁作用[19]。
环保美术在小学美术课堂中应用广泛，学生也逐渐形成了良好的环保习惯，并学习了环保知识，懂得如何利用身边的事物进行物品创造，通过美的眼光去欣赏。学生养成环保意识的同时，也形成了节约的习惯，懂得珍惜身边的事物，并发现来自生活中的美，对自身的生活也更加热爱。学生在美术教师的指导下，了解使用的资源并不是取之不尽的，因此知道爱护环境的重要性。为了创造更好的生存环境和学习环境，学生之间要相互监督，坚决杜绝随手扔垃圾和不讲个人卫生的习惯。美术教师还要为学生讲解环保对生活的改变，有些人环保意识淡薄，对环境污染严重，我们也无法用美的词汇去形容。所以，教师要不断提高学生发现美的能力，通过欣赏美和发现美的过程，让学生养成环保习惯。比如：学生使用过的铅笔、卡纸、彩色折纸都没有被充分利用，养成了浪费资源的坏习惯，也产生了更多的生活垃圾。此时美术教师在课堂上对学生进行引导，指导学生如何利用铅笔，怎样充分利用彩色纸张的边角余料。对于已经被认为是废纸的材料，也要放到可回收的位置，让这些废料可以被再次回收利用。
(三) 日常生活教育，关注环保细节
环境保护是一种理念，更需要上升为一种生活习惯。美术教师要善于培养学生的创造力和想象力，并养成环保思想和理念，在美术教学时，提高学生的环保意识。同时，教师还要言传身教，利用可循环使用的布制收纳袋，对日常用品进行携带和使用，身体力行地为学生示范。同时，对教学使用的美术工具进行改造，利用废旧报纸和废弃木棍进行教具制作，同时刻画出美丽的图案，让学生了解废旧物品的价值。
2.3 两组患儿治疗前后肺功能变化情况比较 治疗前，两组患儿肺功能各项指标比较，差异无统计学意义(P>0.05)；治疗后，两组患儿肺功能均显著改善，观察组小通道通气指标(FEF25、FEF50、FEF75)改善程度明显优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)，两组大通道通气指标(FVC、FEV1、PEF)比较，差异无统计学意义(P>0.05)。见表3。
(四) 改变美术教学活动方式，引导学生环保意识
比如在进行《纸盒变家具》的美术教学课程时，教师利用学生收集的废旧材料，在上面绘出不同家具的图案，然后由学生裁剪，将不同的图案按照步骤裁剪以后，拼装成各式家具。这个过程学生非常积极，很喜欢动手参与，而教师只使用了废旧材料：纸张、易拉罐、木棍、饮料瓶盖等材料，由此可见，生活中处处存在美的事物。同学在教师的引导下，完成了不同家具的拼装，在实践的同时，同学们之间相互讨论，动手能力和语言组织能力也得到提高，创造力和想象力得到培养。利用这些废弃物，培养学生的环保意识，让这些废弃物有了更多的用途。
与此同时，教师还可以从生活小处出发，鼓励学生养成物品分类习惯，对生活中可循环使用的物品进行再利用，比如：绘画纸张、绘画笔、绘画颜料等等。教师指导学生对这些材料进行二次利用，让学生将这些物品变废为宝。教师还可以组织废品创意比赛，鼓励学生利用废品完成生活用品的创造，同时给出设计想法和用途。学生也充分利用了生活中的废旧吸管、纸张、洗衣液瓶等物品，完成了铅笔、花盆、花束等物品的制作，让生活变得更加美好。学生们从小养成良好的环保意识和习惯，懂得发现身边事物的美，并知道保护环境，爱惜环境，珍惜资源，对以后的学习、成长和生活都有帮助。
(五) 利用绘画创作，对环保理念进行宣传
学校是学生学习和掌握知识的场所，也是学生养成良好学习习惯和生活习惯的空间。美术教师为学生创造不同的手工艺品，让学生意识到这些手工艺品的美，同时感叹教师的创造力，以此吸引学生对手工艺进行学习。学校可定期开展美术作品创作大赛，鼓励学生独立完成手工艺品的创造，充分提高学生的创造意识和独立动手能力。学生在参与的同时，教师为学生讲解环保理念，同时引导学生走进自然课堂，让学生亲自去感受来自身边美好事物的影响。来到一个美好的空间，整个人的身心变得快乐和愉悦，这就是好的环境所带来的力量。此时教师提出环保理念，让学生保护这些环境，同时对于身边的美好环境留下印象，在课堂上进行作品绘画，让这些美好事物被记录、传播。在这种来自美的动力的驱使下，学生更愿意保护好自己的美好家园，也更愿意参与到环保活动当中。教师按照要求绘制环保宣传海报，同时渗透自己的想法和理念，让海报内容更加丰富。比如：抽象、具象、装饰、漫画等多种理念并存的海报设计。美术教师还可以用多种色彩进行搭配，对于特定位置的绘制要细心，珍惜所使用的彩色颜料，为学生的环保理念践行起示范作用。教师还要让学生了解水的重要性，珍惜生活中每一滴水，懂得水的来之不易。比如：教师用鱼缸装一条鱼，然后将鱼拿出鱼缸放在桌面上，鱼在离开水之源之后变得异常躁动，最后奄奄一息，此时教师再将鱼放到水中，鱼重新变得活跃，学生观察这个过程，更真切地理解了水的价值和水的重要性。教师通过这种方法，向学生阐明了水的价值，学生也更容易接受和学习。在这个过程中，美术教师还要求学生对刚才鱼的奄奄一息的画面进行绘画，考查学生的观察力和绘画能力，并对学生的颜料搭配过程进行指导，避免学生造成颜料使用的浪费，也间接地保护了水资源，让学生懂得处处珍惜水、保护水的方法。
葡萄酒作为世界第一大饮料酒广受人们欢迎，不过目前市场上的葡萄酒产品、品牌众多，如何在琳琅满目的品牌中挑选一款适合自己的葡萄品种，对于消费者来说是一件不容易的事情。
三、 结束语
总之，本文总结了在美术课堂引入环保理念，提高学生环保意识的措施，通过实践分析，教师要不断地探索更加完善的教学途径，并结合学生的学习实际，这样才能制定出完善的教学计划，才能进一步提高学生的环保意识。
参考文献：
[1]韩利.废旧物品在小学美术课堂上的应用价值与教学策略[J].美术教育研究，2018(18)：132.
[2]赵静.美术教学如何渗透环保教育[J].甘肃教育，2015(6)：63.
[3]林智伟.小学美术课堂教学中如何培养学生环保意识[J].美术教育研究，2013(24)：159+163.
[4]张冰.让美术课堂回荡“低碳”之歌——谈小学美术教学中对学生环保意识的培养[J].美术教育研究，2013(20)：137-138.
[5]王群芳.让美术课堂回荡“低碳”之歌——谈小学美术教学中对学生环保意识的培养[J].才智，2013(10)：92.
①该文章系大田县2018年基础教育教学研究立项课题论文，课题名称：《在小学美术课堂教学中渗透环保意识的研究》；立项批准号：KTX1810。
作者简介：
陈吉算，福建省三明市，福建省大田县赤岩小学。
标签：小学美术论文; 环保意识论文; 培养途径论文; 福建省大田县赤岩小学论文;