摘 要：随着教育教学水平的不断提高，人们越来越重视小学语文阅读能力的培养。小学是培养语文素养的关键阶段，小学阅读教学不在于教课文，而在于教语文。“授之以渔”，教授阅读技法才是语文阅读教学的根本。教师通过指导小学生对文中词语的有效提取和运用，不但可以提高学生的阅读能力，还可以丰富学生的词汇积累，提升学生的语感。
关键词：小学语文阅读教学 信息提取能力培养 策略研究
小学阅读教学中培养学生提取信息的能力，是培养学生阅读能力的重要组成部分。2019年4月，第八届小学语文教师素养大赛在江苏省南京市举办，吴忠豪教授在大赛上发言，明确提到阅读策略中培养学生提取信息能力的重要性。本文将结合相关理论，以统编小学语文教材为参考，训练学生完整地提取信息、分析信息、概括信息的能力，培养学生正确的阅读方法，从而不断提升学生的阅读能力，激发学生学习语文的积极性。阅读教学中，学生提取词语信息的能力，就是培养学生在文本阅读中提取、整合、分析、概括信息的能力，掌握正确阅读方法，从而达到对文本阅读的透彻理解的过程。
一、理论基础
1.文艺理论。传统的文艺理论指出，文学作品主要由两部分构成，一是文本的内容，二是文本的形式。其中文学作品的内容包括文本的题材和主题两方面，形式包含了文本的结构、表达手法、语言等。我们将文艺理论借鉴于语文阅读的教学中，教师指导学生进行阅读训练的首要步骤，就是要把握文章的核心内容。通俗来说，培养学生对阅读信息的提取能力，有助于学生对文本的理解和感悟。在老师的指导下，学生细读文章，勾画文中关键词，抓住重点信息，快速梳理文章脉络，以达到整体感知文本特征的效果。
2.儿童认知发展理论。根据小学生的心理发展状况可知，教师让学生自主地提取信息、综合概括词句，学生充分发散思维，提取出比标准答案更多的角度，这样的阅读指导有利于学生学到正确的阅读方法，并不断挖掘学生的阅读潜能。真正的信息提取的阅读策略训练，是在教师提出问题后，让学生自主地阅读文本，找出相应关键词、提取信息并交流讨论，教师最终对学生提取信息的完整度和条理性进行评价。以统编教材一年级下册《小壁虎借尾巴》为例，分析对比文中3到5自然段，找出在写法上相同的地方。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生最终找到的答案也是五花八门，除了教师希望得到的标准答案“谁”“在什么地方”“做什么”外，有学生认为小壁虎在询问他人时都使用尊称“您”;还有学生发现在对话上的形式是一致的，都采用“您的尾巴借给我行吗？”“不行啊……”；更是有学生发现，文章中的过渡句都是“小壁虎告别了(谁)，又向前爬去”。教师提出问题，激发学生阅读的兴趣，让学生自主地自发学习，尊重学生的个体差异，对学生提取的词语表示肯定，最终达到系统有效地提取信息的阅读策略训练效果。
二、培养学生信息提取能力的教学策略
1.主题阅读，整体感知。增加同一主题的短文，训练学生筛选、甄别、分析能力。学生阅读相同主题的文本越多，学生头脑中储存着有关信息就越多。当学生再次阅读到他所熟悉的同一主题文章时，就能更好地获取信息、理解文章，反之，如果学生阅读到的文章是他们大脑中完全没有储存的知识时，就很难理解文章内容。教师在指导学生提取信息进行整体感知的过程中，一是要寻找文中的相关依据，二是要引导学生联系己有图式，个性化地解读文本，输出新的信息。这将使新知识能更好地融入学生的知识结构。
2.阅读与习作相结合丰富学生语言经验。小学生的语言处于由简到繁的关键时期，语文课特别是阅读课旨在推动学生的语言水平。课程标准指出：要引导学生积累新鲜感的词语。第一学段的写话目标中指出：学生在写话中要善于运用阅读和生活中学到的词语。小学语文的阅读教学是为学生奠定丰富语言经验的基础。教学中，学生经过阅读，从文本中提取信息，筛选和整合后转化为己有的语言经验。教师出示相关写话的训练，以巩固学生新汲取的语言经验信息。特别是童话类文本的信息提取训练，以统编教材三年级上册第三单元为例，整个单元以童话为内容。教师可以有意识地引导学生以童话的人物、情节和环境三要素为中心，阅读童话故事，提取相关词语，归纳概括，让学生总结发现童话故事的写作特点。进而指导学生仿写、续写童话。学生根据故事的情节来进行合理推断，展开想象续写或补充空白，有效地训练学生的逻辑思维，形成阅读能力。学生在阅读教学中提取、总结文本信息特点，然后运用于同类文本习作。这样的阅读与习作相结合的教学，既可以快速提高学生阅读效率，又可以丰富学生的语言积累。
阅读教学的首要任务就是培养学生的阅读能力，学生提取信息的能力在小学语文阅读教学策略中是必不可少的。教师需要根据不同年段学生的心理发展和能力变化，展开适合的、多版块结合的提取信息的阅读教学，不断促进学生的语文学习兴趣，提升学生的语文阅读素养。
参考文献
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[4]彭聃龄 语言心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1991，281。
论文作者:陈登洪
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
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