听力应试技巧与教学对策，本文主要内容关键词为：听力论文,对策论文,技巧论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
近年来的中、高考听力题，主要以语篇（对话或独白）为测试载体。测试学生在语言使用的场景中语音、语法、词汇知识的能力，考查学生对所听信息的正确理解能力和快速反应能力。这就要求考生掌握以下几点测试要素：(1)理解主旨和大意；(2)获取事实性的具体信息；(3)简单推断谈话背景、人物关系；(4)理解说话人的意图、阐述自己的观点，表明自己的态度。有时说话者的观点被明确说出，有时则隐含在语篇的字里行间，需要考生去揣摩推测。听力测试安排在英语考试的开头，它的好坏不仅影响着听力题本身的得分，而且对后面的解题产生一定的影响，所以做好听力题，首战告捷，保持最佳竞技状态，是获得英语高分的前提和关键。那么考生如何应对瞬间而逝的答题呢？经过多年来的教学实践，笔者认为考生必须掌握一定的听力测试的应试技巧。
一、听力测试的应试技巧
1.放松情绪，集中精力
听力测试题不同于其它题型，不可能像书面题型一样，遇到不明白的地方可以回过头来看前面的材料或停下来自由思考一下，录音材料瞬间即逝，几乎没有自由思考的余地，因此考生必须保持良好的心态。首先要消除紧张心理，要做到心情平静，精力集中。如果感到心情比较紧张，做几次深呼吸，可以缓解紧张情绪。另外，要学会克服急躁心理。有些考生在测试时，不是听材料大意而是专注于听个别单词，有个别词没听懂，往往停下来去思索，随即产生急躁焦虑心理，头脑一片空白，等回过神来时，录音早已放完。因此要学会暂时放弃，如果犹豫不决，就会影响后面的内容，导致一错再错，甚至一处未听清，全文没听懂的后果。应该学会安慰自己，暗示自己，个别题目做不出来是正常的。
2.速览选项，预测内容
在听录音之前，考生应快速阅读问题和选项，做好相关的准备工作，使听音具有明确的方向性和选择性。如以下问题：
(1)What time does the train leave?
A.At 6:15
B.At 6:25
C.At 6:30
(2)When should Susan go to meet the professor?
A.At 10:00
B.At 10:30
C.At 11:00
通过事先阅读选项可知，这两个小题与数字相关，因而在听录音时要特别“倾听”与数字相关的信息，并做好数字记录，以免答题时遗忘。
3.整体理解，捕捉关键词
捕捉信息重点是听力测试中的重要一环。成段对话是听力中最重要的题目之一，它不同于小对话的一问一答，它是针对某一现象或事件的持续性谈话，它所提供的信息相对比较多，但冗余无效的干扰信息也会相应的增多。因此要把注意力集中在关键词上，尽可能发掘隐藏其中的解题线索。另外，要充分合理利用好两遍录音，听第一遍时，边听边解决事实细节问题，获取对话的话题和大意。听第二遍时，捕捉关键信息，进行合理的推测，并对刚才的解答进行核对。如下面例题：
(1)What is the woman going to do?
A.Attend a party
B.Take a holiday
C.Go on a business trip
(2)When does the woman plan to arrive?
A.Last Friday
B.This Salurday
C.Saturday night
(3)What is the weather like in the town duringthe day?
A.Cold
B.Wet
C.Warm
看到这些题目，考生听的时候就应该抓住这些关键词，是party，是holiday，还是trip，以及表示日期的名词Last Friday,This Saturday,Saturday night，至于后面表示天气的词就容易多了。
4.快速反应，边听边记
有些独白题信息量大而时间短，对考生的理解和短时间记忆能力要求都较高，它是由说话人针对某一现象或事件的完整的独自叙述，考生必须在一个大情景下抓住知识的要点和发展脉络，在短时间内领会大量信息，所以考生必须有意识地边听边速记。速记时需使用自己熟悉的、最简便、最迅速的方法，有重点有技巧。如：用阿拉伯数字记数字；用字母代替地名或人名；单词用缩写；句子记关键词等。
总之，考生若能掌握以上应试技巧，就能获得英语听力方面的进步。然而，优异的成绩必然来自于平时的努力，科学的训练。那么，教师如何对学生们进行科学、有效的听力教学呢？
二、听力教学对策
1.调适听力心理，坚持不懈的训练
听力中存在的问题也是有规律可循的：由于连读、失去爆破、弱读、重音转移等语音现象而引起听的困难；由于不熟悉英美人的生活习惯、风土人情、文化特征和兴趣爱好等，所听材料虽无生词，但却听不懂内容，造成理解上的困难；由于过分注意每一个音，每一个词而引起听力障碍等等，所有这些问题都造成学生们的过分紧张，形成一种听而生畏的心态。在失败了之后，有的学生缺乏信心，总觉得听力很难，难于登天，以至于在听之前就把自己放在一个很被动、很消极的位置上，在听的过程中难以进入角色，越怕越听不懂。所以教师在平时训练时应多关心这些学生，鼓励他们努力去听，及时点拨解题思路，有一点点进步就表扬，让他们有成就感，克服心理障碍。针对所听材料设计的问题，让学生带问题去听，使听有针对性和目的性。遵循从整体到细节，从易到难的原则，长期训练，坚持不懈，就能培养出学生临场不乱的心理素质。
2.精心选择材料，拓宽知识面
教师在听力教学中，选择什么样的听力训练材料很重要。教学大纲明确指出：中学生应能听懂日常生活、文化教育、风土人情、科普知识等内容，所以应首先选择一些由易到难逐步深入的系列材料。选择时可以由短句到长句，由句子到短文，从短文到临场对话，逐步深入，选择口语多，语言规范交流性强的材料，培养学生在真实语境中的应变能力，还可以选择接近教材内容有关的英、美文化和风俗习惯的材料，尽量让学生多接触不同的题材，尤其是英语对话谈论的话题十分广泛，如问路、购物、旅游、约会等等涉及到英美日常生活的方方面面。由于文化背景不同，英、美人的衣、食、住、行与我国有很大的差异，这些差异在对话中或多或少的体现出来，如：英、美人打电话时用婉转的语气，在对话中就可能出现这样的对话：“Can l speak to somebody?或者Is that somebody speaking?”因此，熟悉英美文化背景知识是非常必要的。语言是一种工具，是知识和文化的载体，平时应鼓励学生拓宽背景知识，广泛阅读和收集各种信息。他们的知识越广博，越有助于对听力材料的理解，越有利于听力水平的提高。
3.夯实基础，牢记场景词汇
听力考试中常出现Where does the conversation take place?What is the man's profession?之类的问题，考生要通过对话的具体情节和背景判断对话发生的地点、人物职业、人物关系等。熟悉特定的场景用语和关键词，这是很重要的，例如材料中如果出现“term exam”就可能人物间存在teacher-student的关系；对话中提出buy,change就可能有salesman或salesgirl等人物。夫妻对话中会用dear,darling等。在一定场景下的交流用语是学生们必须掌握的。如：
餐馆用语：menu,bill,order,tip,hamburger,sandwich,soup,dish,beer,soft drink等；
医院用语：take medicine,temperature,pill,headache,fever,asoreback等；
宾馆用语：luggage,single room,double room,room number等；
邮政用语：mail,deliver,stamp,envelove,telegram等；
机场用语：flight,check in,passport,take off,land,luggage；
车站用语：round trip,sinsle trip,sleeping car等；
商店用语：on sale,size,colour,price,change,cheep,expensive等。
4.科学训练，传授解题技巧
(1)教师平时应让学生注意音素区别，还要注意单词的重音等语音现象。如果学生不注意单词正确的发音，而是想当然的读，那必定会影响听力理解。如sixteen与sixty的读音，音十分相近，但意义大不同。教师要对一些容易混淆的音素进行辨析。在平时课文、句型朗读时注意连读、弱读等语音现象，让学生养成良好的读音习惯。
(2)针对对话或独白后面的问答，教师在平时训练中应重点引导学生抓住关键词keyword，不要被整句中的其他干扰项所拖累，如一般疑问句用什么词问就可能用什么词回答。如用can问就用can回答，用do问就用do回答。特殊疑问句中问什么，直接回答什么。如用How many提问，回答一定为数字。另外还要注意一些交流用语的习惯式答语，这样很快就能做到心中有数，听时主要注意keyword，学生就会轻松很多，准确率也提高了。
(3)听力的最终目的是达到句子、篇章等的综合理解。有的学生不善于抓住关键词和掌握篇章大意，总是把注意力集中在单词、单句上，结果一篇文章学生自己听懂了，却没记住所听内容，出现前听后忘的现象。有的学生一遇到生词便停下来苦思冥想，这些不良习惯都会影响听的质量。教师在指导听力训练时，应让学生养成抓重点抓整体的好习惯。此外，要求学生养成适时适量做笔记，如果听完之后再做题，就会顾此失彼，应把与问题相关的细节用自己理解的方式记录下来这样才能更具有实效。
听力训练一步一个台阶，攀登不易，要经过艰苦的训练。要让学生们树立起一种信心：听懂英语并不困难，只要多加练习，掌握听读技巧，持之以恒，就一定会登上一个新台阶，增进英语的全面综合运用能力。