摘要：历史虚无主义曲解和否定党史、军史、国史，其危害性已经影响到青年的健康发展。近年来，历史虚无主义通过网络舆论、学术研究等形式在高校学生群体中传播，影响当代青年正确世界观、人生观、价值观、历史观的形成，若任其发展，必将严重误导青年一代的历史认知，使其质疑党的执政地位，威胁国家意识形态安全。因此，必须采取对策，严肃遏制历史虚无主义的传播。
关键词：历史虚无主义；大学生；传播；对策
一、研究背景
历史虚无主义是伴随着全盘西化的思潮出现的，是对自己的历史，采取轻蔑的、否定的态度，以造成人们的思想混乱、削减民族自信心和凝聚力，来迎合西方“分化”、“西化”图谋的社会思潮。历史虚无主义者在社会中散布的种种言论，不仅涉及史学领域的大是大非问题，而且直接关系到立党立国的根本问题。正如习近平在全国党史工作会议上的讲话中强调“历史虚无主义的要害, 是从根本上否定马克思主义指导地位和中国走向社会主义的历史必然性,否定中国共产党的领导。”[ 中共中央党史研究室.历史是最好的教科书 : 学习习近平同志关于党的历史的重要论述 [M]. 北京 : 中共党史出版社 , 2014:8．]当下，历史虚无主义者看到了网络和学术研究的影响力，企图借用这两种方式扩大加深这一思潮的影响。
随着网络覆盖工程的加速实施，互联网“提速降费”工作的深入推进，入网门槛进一步降低。根据中国互联网信息中心（CNNIC）最新发布的第43次《中国互联网络发展状况统计报告》的数据显示，截至2018年12月，中国网民规模达到8.29亿，其中手机网民的规模达8.17 亿，网民用户中，学生群体最多，占比达25.4%，其中20至29岁年龄段的网民占比最高，达26.8%。[第43次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].(2019-2-28) http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201902/t20190228_70645.htm.]由此可见，青年学生群体已经逐渐成为互联网使用中的“常客”。
高校大学生是一个充满好奇心、极富求知欲的群体，也是一个分辨能力弱，价值观念不成熟的群体。基于大学生这种特性，历史虚无主义者便利用学生群体的认知软肋以及猎奇心理，通过大学生群体易于接受的方式宣传历史虚无主义。
二、传播方式
当下，历史虚无主义的传播经常是变化着不同的形式，用一些看似合理合法的外衣进行伪装，来获取人们的关注。
（一）网络传播
互联网因其在传播过程中速度的实时性、内容的海量性，形态的多媒体性，检索的便利性，过程的交互性，传播范围的全球性等特点，已成为当下各领域在发展过程中进行宣传推广的首选形式。
历史虚无主义在网络传播途径中的表现方式有：一是网络文章中的“另类标题”。一些带有历史虚无主义色彩的文章，故意使用诱导型的标题，引发高校大学生的好奇心，使得大学生逐渐关注并被其内容迷惑，最后沉迷其中；二是网络中的“几分钟了解一段历史”或是“带你从新角度认识历史”等短视频打着利用碎片时间即可快速学习知识的幌子，吸引大学生们每天点击观看。这种片面性的、碎片式的学习，会导致学生在追求短、平、快的消息内容的便利后，慢慢丧失系统阅读经典理论书籍的耐心，进而缺乏认真全面、客观看待历史事件的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆三是网络社交平台中的某些知名专家和公知以发文章，画漫画，编排段子等形式，抹黑党史、国史中的重要历史人物，恶意曲解国家发展进程中的历史事实，这些内容在大学生们喜爱的微博、微信等社交平台中传播最广，这极易引起一些分辨能力尚未完全形成的大学生群体关注并相信。
（二）“学术研究”传播
对于探究判定社会中富有创新性、具有研究性、需要批判的尚未形成理论的新奇想法，或者已经形成理论但尚未形成完整思想都是学术研究领域内的一项重要工作。通过严谨细致的研究分析过程，得出令人信服的研究成果是学术价值的体现。
当前，历史虚无主思潮的传播方式也越来越高级。历史虚无主义者假借“学术研究”之名鼓吹其思想，借所谓的“考证”、“还原历史”等名义虚无历史。具体的表现形式有：一是历史虚无主义者们以“学术研究”之名，通过著书立说、发表文章的方式生产和阐述自己的理论观点。青年学生群体因阅历有限，分辨不出所谓的“学术研究”背后生产出的真正内容的本质，只会简单地认为是学术领域的思想研究碰撞的结果，并对有些新奇的说法表示赞同默许；二是以讲学讲座的方式传播历史虚无主义。面对着大学生群体的较强求知欲，讲学讲座的方式易引起大学生群体的关注并积极主动参加。再者，讲学讲座的宣传方式隐蔽性强，存在社会监管盲区，大学生群体分辨不出其真实性，在听讲听学的过程中，原本正确积极的思想在他们侃侃而谈中开始发生动摇。
三、对策
（一）强化虚拟网络的监管力
在信息网络快速发展的今天，历史虚无主义这一错误的政治思潮，企图借用互联网的传播优势以更加快速，更加隐蔽的方式流传，以达到歪曲和否定中国历史的目的。因此，为了使占我国网民总数比重最大的学生群体，能够使用积极健康的网络，能够获取真实准确的知识，必须要采取措施对互联网中传播的各类纷繁复杂的消息、文章或内容进行严厉监管。
首先，对信息网络发布的源头进行监管。对于在网络上发布文章，诋毁为国家重大发展做出贡献的人，在社交媒体平台制作漫画，编排段子抹黑民族英雄和战斗英雄的人，国家已公布的《互联网信息服务管理办法》中，有明确的处罚措施，且在网络监管中已发挥作用。未来，要从进一步完善相关法律法规和实施角度加强网络内容发布源头的监管，各级工信部门要严格按照法律规定，进行严格监督和管理。其次，运用网络技术加强网络监管。各级网信部门要加大技术人才的培养力度，以便为净化网络环境提供强大的技术支持。对于某些网站和社交平台发布的具有隐藏性或是迷惑性的网页、短视频及文章，需要投入大量技术人才进行审查，才能在最短时间内将错误言论的影响降到最小。最后，培养既懂专业知识又懂互联网传播的人才。国家可培养复合型人才加入网络知识的宣传队伍中。让政治信仰坚定，业务能力强的人才加入国家主流媒体的工作队伍中，一方面丰富创新网络领域宣传形式，另一方面，加快推进积极健康的网络文化建设发展，助力国家网络领域内的意识形态阵地建设。
（二）加强思想政治理论课的教育影响力
大学生群体因分辨能力尚未完全形成，且世界观、人生观、价值观尚未成熟，易受历史虚无主义危害。因此，为培养青年学生形成积极正确的分辨能力，为教育引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，高校应进一步发挥思想政治理论的价值。
首先，加强教师队伍建设。正如习近平总书记在高校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”[ 习近平：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务 《人民日报 》（ 2019年03月19日01 版）.]教师队伍要认真学习党的理论、方针、政策，为自身建设增加知识储备，增强政治定力，从而更好在教学，学习、生活过程中抵制各类错误思潮的腐蚀。其次，改进教学方法。教师要通过生动的语言和教学方式将马克思主义理论教授给学生，使学生能够运用马克思主义的立场、观点和方法认识社会现象，解决社会问题。最后，优化教学内容。一方面通过加强思想政治理论课的理论教育，提高学生们辨析各类错误思潮的理论水平；一方面利用红色资源进行实践教育，增强学生们的民族认同感和民族自信心，让学生们绝不做历史虚无主义者。
论文作者:武慧婷
论文发表刊物:《科技新时代》2019年6期
论文发表时间:2019/8/14
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