孙 蕾 江苏省淮安市洪泽外国语实验学校 223100
摘 要：开发和利用农村地区的美术教学资源，保证了新一轮课程改革的顺利实施。但是工作在美术课程前沿的教师如今仍然没有正确看待农村地区的教学资源。本文对于利用开发农村地区美术资源的现状加以分析，同时提供了一些利用开发农村地区美术资源的途径。
关键词：农村 美术教育 开发与利用
一、农村地方美术课程资源开发利用的现状
过去几年里，许多的美术老师均慢慢地懂得了利用开发美术教学资源在当前教学工作里所占据的重要作用，同时也开始将素材性资源进行整理加工，运用到教学工作里。然而还有一些美术老师，尤其是农村美术老师在开发和利用课程教学资源方面存在一些片面的认识，他们仅仅认为教学乐器、设备、美术馆以及展览馆才是真正的教学资源，却忽视了农村丰富的自然资源。另外，很多农村地区的美术老师并不知道如何寻找自身需要的教学资源，也可以说不了解怎么样去使用农村地区的教学资源。所以，农村地区的美术老师应当转变自身观念，对教学资源的概念重新进行认识，学会挖掘和使用教学资源。
二、开发利用农村美术课程资源的策略
1.转变观念，借鉴学习。当前中国的很多地区学校的教学条件非常差，甚至在有的学校里，仅仅拥有10%的美术教学乐器，而且学生自身也缺乏学习的相关资料。那么是不是就是说农村就不存在美术馆以及图书馆呢？当然不是。农村的石磨、牌坊以及庙会等均是很好的教学资源。甚至能够利用本地资源研制出绘画的工具，例如说使用柳枝来烧制出木炭条，使用竹管与羊毛来自行制作水彩笔等等。我国一位伟大教育家曾经说道：“教育来源于生活，社会即是我们的学校。”这位教育家指出，假如将社会当做我们的学校，那么我们的教育材料以及教育方法和教育工具均能够大大地增加，同时教育环境也可以改善很多。这为农村地区学校利用和开发美术教学资源以很大的启发，即使农村地区的学校不能够和大城市的学校相比，然而它却拥有丰富的自然教学资源。
2.对农村可供开发利用的美术课程资源进行收集、整理和分类。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆充分地利用开发各类课程资源不但可以拓宽所有学生的视野，还能够激发他们学习的兴趣，提升他们的整体素养，进而实现最优化的教学目标。所以，农村地区的美术老师应当充分地调动起学生学习积极性；同时和学生共同搜集各类能够运用于教学的资源，并加以整理。在搜集和整理之前，老师需要了解，不同地区能够运用于教学的资源不是完全相同的；对于它构成的形式与表现的形态同样也存在差异，然而整体能够分为以下若干种：
（1）自然资源。它包含有自然景色，有河流、果园、山川以及沙丘和田园等。
（2）自然材料。有贝壳、野生的动植物、沙石以及蔬菜瓜果等。
（3）文化资源。它包含有传统的文化，如节日文化、民间传说等等。还有艺术，如民间的刺绣、民间的剪纸文化以及烙画、编织和雕刻等等；同时还有文化类遗产。
（4）社会生活资源。例如，春耕时节的播种以及收割和打谷等活动；还有和节日与节气相连紧密的各类活动，如春会以及庙会等活动。
3.开展校外课堂，充分利用农村的各种资源。我国曾在相关的法律法规里明确指出了“应该广泛地借助校外各类教学资源来辅助教学。”所以，农村地区的学校应该将农村的各类教学资源运用于美术学科的教学工作里，实行校外式课堂。
（1）老师能够借助农村地区的自然优势，将农村地区学校的美术教学课程和大自然联系在一起，带领他们欣赏大自然里的美妙景色，将大自然当作老师，进行学习。大自然是一种非常好的教学素材，它不但能够培养学生自身审美的能力，还能够为采风以及美术写生提供得天独厚的条件。老师带领他们欣赏农村地区的自然风光，欣赏家乡景色，培养学生的爱乡情感；老师还能够带领他们走入村外树林、小溪，去聆听鸟语，写生各类小鸟以及昆虫和鱼类。在这样优雅的环境里开始欣赏和创作活动，可以丰富学生的感情色彩，这样优雅的环境是学校里的美术课堂提供不了的，不但能够解决好农村地区学生缺乏美术材料的难题，同时还能够陶冶学生的情感，调动起他们的学习积极性，充分地发挥他们想象力。
（2）美术课堂教学能够和地方社会的生活相结合，实行校外式实践和创作活动。首先，任何一个地方均有着特色节日，当节日到来的时候，老师能够与学生共同举行一些特色活动。通过这种教学可以让学生更清楚地了解民间的风俗，不仅如此，同时还可以提升学生自身综合性学习的能力；其次，农村里各种丰富的场面能够作为学生创作的良好素材。例如，田野中农民辛勤耕种的场景，机器的轰鸣声、尘土飞扬，同时还有打稻场里打谷的场景，夏日里，人们在一起凉风，孩子嬉闹的场景等等。
参考文献
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[5]张丽丽 利用乡土资源开发美术课程.现代中小学教育，2005（2）。
论文作者:孙 蕾
论文发表刊物:《教育学》2015年9月总第84期供稿
论文发表时间:2015/7/16
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