摘 要：在幼儿园数学教育中，模式有着较为重要的教学地位，其是幼儿教学认知能力的关键组成部分，其能帮助幼儿的数学学习能力得到有效的提升进而发展。但是在实际的幼儿园数学教学中对模式教学的理解有着一定的偏颇，这就需要幼儿园教师对模式教学有一个正确且全面的认识，合理应用模式教学，提高幼儿的数学认知能力。
关键词：幼儿园 数学教育 模式教学
模式在幼儿园数学教育中的合理应用，需要教师对模式教育活动的目标有一个正确的认识，并且提高自身的应用能力。为了能使幼儿的模式能力得到有效的培养和提高，教师必须对模式的能力发展特点、规律以及模式的内容很有正确的理解，帮助幼儿在完成因素模式排列的同时，在生活中顺利应用模式知识。
本文针对模式学习的本质，以及在幼儿园数学教育中模式教学的具体实施策略进行了探讨分析。
一、幼儿园数学教育中模式教学的本质分析
在生活中各种各样具有相似排列特点的事物中，我们能总结出模式的规则，它是一种高度抽象的数学知识。我们应该对模式自身抽象的本质有一个全面的认识，而幼儿对抽象的学习需要从具体中获得。并且在具体的学习中，将机械的学习转变为一种具有较高领悟能力的过程体验。
幼儿模式学习中，最为重要的是幼儿自身的体验，幼儿在实践以及探索的过程中去进行自我感受以及体验。模式教学在幼儿园数学教育中的应用，并不是为了让幼儿掌握具有较高难度以及较为复杂的知识概念，而是为了能让幼儿对丰富且多样的模式排列进行体验，去发现排列的美感，并且让幼儿学会运用模式去进行美的创造。
二、在幼儿园数学教育中有效实施模式教学
1.对模式教育活动有一个正确的认识
教师要对幼儿模式教育活动有一个正确的认识，要明白模式教育活动是为了使幼儿的体验得到丰富，并且提高幼儿的能力。这就需要教师在数学教学活动中，将丰富幼儿模式体验以及使幼儿的模式能力得到发展作为教学重点。可以在幼儿日常生活中融入模式活动，这样能帮助幼儿的数学学习兴趣得到激发，让幼儿能以模式思维方式来对这个世界进行客观的认识，同时以模式的方式来进行认知结构的构建，实现数学教学的目标。
在模式教学过程中，教师还应该对幼儿在活动中有没有获得相应的学习经验进行切实关注。教师应该对幼儿的发展特点进行关注，在教学活动中，要积极引导幼儿去对生活中各种各样的事物，以及事物各种各样的特点进行感受，使幼儿对模式的体验更加的丰富，并引导幼儿进行内隐学习，在幼儿生活中的各方面都有模式经验的熏陶和渗透，为幼儿打造认识这个世界以及改变这个世界的基础。模式的学习与“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”是一样的道理，它是一种需要不断积累沉淀的教学活动。这样的积累式学习模式，能为幼儿以后的理解模式，以及对模式进行进一步的运用奠定良好的基础，能充分满足幼儿的发展特点，这对幼儿的数学学习有较好的帮助。
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2.打下坚实的模式教育基础
在幼儿园数学教育中应用模式教育，教师要避免将教育重点放在对越来越复杂的模式题目的解答上，而是应该注重对幼儿理解模式的基本单位和结构的培养。在教学过程中，教师需要为幼儿打下坚实的模式基础知识，使模式的能力得到充分的发挥，并且将模式运用到具体的问题解决中。当前，很多幼儿园教师在数学教学课堂中，总是过于急切地想要提高模式题目的难度，对幼儿是否能掌握模式基础没有引起足够的重视。
在进行重复模式的学习时，要是幼儿不能对每个单位模式的限制完全理解，就会使幼儿发展出如成长模式等更加复杂的模式受到严重的影响。但是在一般情况下，教师在进行重复模式的讲解时，很容易将模式的结构复视或者对其造成误解，虽然幼儿能在重复的练习中，能解答重复式的题目，但幼儿并没有对模式的结构以及单位有真正的掌握。所以，在模式教学中，幼儿园教师应该一步一步地培养幼儿的模式思维，将模式的基础知识学扎实。
3.从生活中学习模式，将模式应用到生活中
教师在数学教育中，应该加强对幼儿发现和探索能力的培养，让幼儿从日常生活中经常接触到的事物中去发现、探索以及创造模式。生活是丰富的材料库，是模式教学活动顺利开展的重要材料供给库。幼儿穿着的不同颜色的衣服、男同学和女同学的性别差异、短发以及长发的区别等等各种各样的事物都能成为模式活动的材料，所以教师要引导幼儿对生活中的各种材料进行不断的探索和充分的运用，利用各种机会去进行探索模式以及学习模式的学习。在模式教学过程中，教师应该及时给予幼儿所表现出来的创意，并对其进行认真的分析，然后给予幼儿合适的引导。
比如，在幼儿园教学中涉及到串珠材料，很多幼儿都喜欢这一材料，因为在教学过程中，教师不会对幼儿对其进行教学任务的布置，而是让幼儿自己去玩乐，在玩乐中探索知识。在串珠材料摆放出来一段时间之后，会看到有些幼儿所串的串珠已经呈现出简单的模式，像一些幼儿会串出abc的模式，这样的成果是幼儿自己进行体验和探索的结果。在串珠的过程中，幼儿为了能将串珠串出自己想要的模样，会不断地进行尝试和学习，在不断的探索中自身的模式知识会得到不断的丰富。所以，教师在教学过程中，需要为幼儿展示各种模式，并且引导幼儿从宽度上进行模式拓展，让幼儿能对身边的模式进行充分的利用，达到教学目的。
三、总结
在幼儿园数学教育中，教师应该注重使幼儿模式体验得到丰富，使幼儿能在潜移默化中去对模式的感受进行积淀，让幼儿能从多方面去进行体验，感受更多的模式形式，进而保证幼儿能进行更多模式的创造。
参考文献
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论文作者:李晋艳
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第255期
论文发表时间:2018/1/4
标签：模式论文; 幼儿论文; 数学论文; 幼儿园论文; 教师论文; 能力论文; 串珠论文; 《素质教育》2017年12月总第255期论文;