四川省广元市剑阁县汉阳初级中学校
写作是一种充满创造性的心智活动,也是最富创造性的实践活动。学生怕写作文,已成为语文教学中的一大尴尬。试想，如果缺乏了作文的“欲望和动力”，那么就根本谈不上作文的“成功”了。可见创设作文情境,激发学生写作兴趣，获取写作动力，乃是作文教学的重点之一。怎样才能做到这一点呢？
消除学生作文恐惧心理
学生对作文产生恐惧的原因很多，但归根结底还是学生不能真正明白“什么是作文”，“为什么写作文”。对这个问题，我曾经作过调查，某班有90%以上的学生回答“老师叫我们写”，“为了应付考试”。可见学生作文几乎是处于被动状态，不是“我要写”、“我想写”，而是“要我写”、“逼我写”。他们从小学就开始真正地接触作文，但他们却是糊里糊涂地做了一件自己并不明白的事。在这样的情况下，难怪学生“恐惧”，写出来的作文要么记流水账，要么空洞无物，索然无味。如此看来，让学生明确“作文是什么”“为什么写作文”应该作为作文教学的首要任务。要让学生明白:作文就是情感的一种宣泄，是思维的一种记载，是将生活中的见闻感受描绘出来，对生活的想象和思考表达出来，从而让读者感受生活，思考生活。每个人都有一定的情感需要和情感表现，它可以通过言、行等来表现，但用文章来表现，则显得深沉有力，意味无穷。如朱自清先生的《背影》，将作者对父亲的敬重、怀念之情表现的那么的浓烈，宗璞的《紫藤萝瀑布》,对人生的感悟是那么的深沉。这样的情感、感受都是作者的自然流露，这样的情感和人生体验才是最富有生命力的。在教学过程中，我们要经常鼓励学生要善于以文抒情，用文言志。经过较长时间的巩固训练，学生作文的恐惧心理才能得到一定的消除。
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激发学生写作欲望
保持学生作文的平衡心理还远远不够，还需注以动力。在作文前，或用精美文章作示范，让学生联系实际产生创作愿望,或用富有启发性的问题“诱”之。一次开学初的作文课，我要求学生写叙事的文章。我问：“经历了漫长的暑假，你们能不能选择一件难忘的或者有趣的或者感人的事跟大家分享分享？”问题一提出，有几个同学举手了，而有些同学直摇头，口里说着“没有这样的事”。我又继续问“你在假期里高兴过吗？伤心过吗？满足过吗？委屈过吗？感动过吗？”这下同学们的话匣子打开了，有些学生不禁与同桌交流开来，“偷西瓜”、“打核桃”“第一次坐飞机”等等不断跳出来。我进一步引导“你为什么想到了这件事呢？”“这件事具体经过是怎样呢？”同学们一一说出了或滑稽可笑，或感情真挚的故事来。
引起情感共鸣与碰撞
作文教学的情境创设的核心在于激发学生的情感。用我笔，抒我情。要想学生写出一篇生动感人的文章，情感因素必不可少。抓住契机，引导学生“一吐心声”至关重要。我曾任教的某一班级，原班主任与同学们结下了深厚的友谊。该教师外调，引发了一场师生别离。据说分别之日，老师强忍泪水，学生纵声大哭，此情此景颇为感人。于是我就布置了一篇作文《老师,你不要走》,《老师,再见》,并适当加以引导,正因为作文引起了学生的共鸣,所以那次作文获得了巨大的成功。
《语文新课程标准》要求作文“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。” 这就需要联系当前的热点、实事以期学生心灵的碰撞和对人生与社会的思考。某一县城曾发生了一件轰动全城的事件：一年轻男子在原女友的婚礼现场殉情，年迈的母亲不堪老年丧儿的打击，服毒自杀。这场悲剧，让人痛心之至。作文课时，我就抓住这一热点，抛出问题“你如何看待男子的殉情？”同学们各抒己见，有人说“生命诚可贵，爱情价更高，为了爱情，不惜生命，真是一痴情真男子，让人叹惋！”马上有同学反对了“他那算爱情？他那叫单相思，枉费了性命。天涯何处无芳草哟”。进而有人说“好自私，一时想不通就寻短路，根本不顾亲人的感受，好没有责任感”……我心里一惊，同学们还有如此之认识。我顺势板书“爱情”“生命”“责任”等关键词语，布置作文“我看殉情男子”因为围绕热点事件，学生的情绪调动起来了，参与积极性高，评论也较为深刻。
多媒体等教学手段的运用
捷克教育家夸美纽斯曾说“一切知识都是从感官开始的”，“在可能的范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前。”在作文教学中，可以恰当的运用多媒体等教学手段，从视觉、听觉等方面去调动学生的情感，激发学生的写作欲望。在一次写母亲的作文课上，我播放了阎维文的《母亲》一歌，“你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花折伞，有人给你打，你爱吃的三鲜馅，后人给你包，你委屈的泪水，有人给你擦……” 饱含深情的歌声在教室响起时,学生的心被深深打动了,好几个女生的眼角都闪着泪花,不知不觉中,全班学生都跟着唱起来,课堂气氛一下被调动了,学生的热情瞬时被点燃了。接着，我又给大家播放了“186个孩子一个妈”的史金风和捐肝救子“暴走妈妈”陈玉容的视频，同学们被母亲博大的胸怀，无私的品质深深震撼了，教师里非常安静，他们埋头沉思，拿起笔，带着对母亲的挚爱，带着对母亲的崇敬，开始去描述伟大的母爱。
创设宽松的作文环境
学生作文是很复杂的综合性的过程。老师在作文指导时，往往对学生限的过多，限的过死，学生犹如笼中之鸟失去了创作的自由。给学生创造一个宽松的写作环境与氛围，也是至关重要的。首先，在命题方式上，不能一味的安排命题作文，要适当多安排一些半命题作文、给材料作文、话题作文。其次，文体要求上，要逐渐淡化。近年来，高、中考作文就体现了这一特点，要让学生自由选择恰当的方式来表达自己的需要。当然，某种特定文体的训练也必不可少，淡化文体，并不是不讲文体。不然，写出来的文章就四不像了。第三，作文内容要贴近学生生活实际，鼓励学生写自己耳闻目睹或亲身经历的事，写真人真事。第四，不能过分强调字数。一篇作文的好坏，并不绝对取决于字数的多少，短小而又精美的文章举不胜举。说话要言简意赅，作文同理。过度的讲究字数，这既对学生的作文心理造成负面影响，也会妨碍学生建立良好的文风。
论文作者:范桂珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/16
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