产学研合作的动力机制研究，本文主要内容关键词为：产学研论文,机制论文,动力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
产学研合作是指企业、高等院校和科研机构所组成的联合体，共同从事科学研究、产品开发和人才培养等活动，这种合作组织不同于一般的由单一组织来完成的人才培养或科学研究，它的最大特点是将科学研究、产品开发和人才培养等活动放到企业、大学和科研机构联合而形成的复合组织共同承担。参与合作的各方，就运行目标而言，高校是为了培养合格的人才；研究机构是为了多出成果，出新成果；企业则是生产新产品满足社会需要，创造经济效益。合作各方怀有不同的目的，而又能共同在一起组成产学研联合体。我国自1992年由国家经贸委、国家教委和中科院正式发起成立和组织实施“产学研联合开发工程”以来，近十年来有不少成功的范例，但总体上推动不大，成绩不少但重大成果不多，究其原因十分复杂，本文主要是想研究一下推动产学研合作的动力，以期能找到促进产学研合作正常发展的因素。
一、产学研合作中的作用力
从组织结构来看，产学研合作体既具有单一组织的一些特点，又由于自身的构成而另有特点。因而，存在于单一组织的各种作用力也存于产学研合作之中，但其作用方式和表现形式也会有所不同。而产学研合作的自身特点又使得合作过程中的作用力不同于单一组织的作用力，一般地说，产学研合作中的作用力按其来源可分为两类：
(1)产学研合作各方所具有的作用力。产学研合作各方各自具有不同的作用力，这种作用力在合作体中仍然存在并发生作用，有的会因合作体的形成而弱化或消失。
(2)产学研合作体自身的特点所决定的作用力。产学研合作体并不是合作各方的简单相加，随着合作体的形成，由于各方面的相互作用、影响，必然会激发产生新的作用力，新的作用力是基于产学研合作的特点而产生的，合作体中任何单一的一方都不具备这种作用力。
二、产学研合作中的动力来源分析
通过对产学研合作的组织形式以及国内外产学研合作若干成功范例的分析，在社会主义市场经济条件下，产学研合作中动力来源主要由以下几个方面：
(1)利益驱动是产学研合作赖以形成，存在和发展的基本动力
产学研合作的形成、存在和发展都与利益驱动力有关。在这里，利益并不指狭隘的经济利益，它还包括其它物质利益以及专利，成果归属权以及奖励、声望、名誉等非物质利益。经济利益是合作各方共同追求的，是产生驱动力的重要的源泉。各方对经济利益的追求是通过市场来实现的。市场的需求蕴藏着巨大的经济利益，这种需求可能是较为明显易见的，也可能是潜在的不明显的，甚至是经过开发、诱导才可能形成的。无论如何，只要有这种需求存在，就有可能获取大量的经济利益。高额的经济利益可以驱动产学研各方进行合作，从而形成合作体。在合作过程中各方对利益的追求也使合作体趋于稳定并不断向前发展。在这个过程中，市场需求及其蕴藏的经济利益的大小、方向决定了驱动产学研合作的动力的强度和方向，即产学研合作会向着市场需求所决定的方面发展，以期获得相应的经济利益。可能获得的经济利益越大，对合作的形成、稳定和发展所起的作用也越大。
经济利益是产学研各方共同追求的认同利益，但各方还有各自不同利益。一般而言，大学在获得经济利益的同时，还期望为进一步培养人才提供一个良好的实践环境，使教师通过合作提高专业能力，也为学生实践、实习和毕业后就业求职寻求更多的机会；企业期望通过与高校和科研机构的合作，获取新的技术发展动态，建立良好的企业形象，吸引优秀的人才；研究机构可能会紧盯企业提供的良好的工业性生产条件，以期以其加以利用，研究出高水平的成果，获得高等级的成果奖励。由于各方对利益认同的差异，使成功合作带来的利益对产学研各方产生动力的大小、方向都不一致。但总而言之，只要这些各自的利益之间不存在不可调和的严重冲突，尤其是各方最根本、最重要的利益之间不存在大的冲突时，合作各方为了争取重大的利益，总会放弃一些相对次要的利益，通过协商、协调，使各方利益大体趋近，最终形成共同的利益。
(2)对合作优势、合作目标的认同。
1+1+1＞3这一简单的不等式形象说明了合作的优势。联合不是简单相加。如果合作能形成更大的优势，就会使产学研合作更容易形成，形成后也容易趋于稳定。产学研各方各有优势又各有不足。高校和科研机构学术水平高、科研成果多、学术信息灵便，实验设备先进、高校还拥有大批勇于开拓的优秀人才，但缺乏资金，缺乏工业生产所需的经验、技术和物质条件，缺乏市场营销人才，缺乏承担风险的能力；工业企业拥有生产必需的场地、资金、设备，拥有丰富的生产管理和市场营销经验，但技术水平不高，技术信息闭塞，对新技术的发展动向不敏感。而各方经过联合形成的合作体，综合了各方分别拥有的技术、设备、人才、市场、信息等优势。各方的共同利益、各种优势，通过互补，从而形成更大的优势，具有更强的生存和发展能力，使各方依托联合体实现自我发展。各方对合作优势的依赖使合作体能稳定存在。合作体的优势会对打算退出合作体的一方起“门槛”作用，阻碍它退出合作。当各方通过合作优势在合作中能比各方单独进行某项活动获得更大的利益时，各方就尽力维系合作体的存在。
(3)推动科学技术发展。
技术的不断发展，科学技术越来越呈现出高度综合、高度交叉的特征。科学、技术、生产之间的界线越来越模糊，相互的依赖程度也越来越高。以前，科学、技术、生产之间较为明显的分界使得各方能相对独立的从事某一领域的工作，而大科学体系的形成已使科学、技术、生产的分离，不能适应科学技术的发展。科学、技术、生产综合、交叉的发展趋势对科学知识、技术知识、管理知识和经验、科技信息、市场信息、实验仪器、生产设备等都提出了更高、更全面的要求，这样的要求是一般的单一的组织难以达到的，这就迫使各方打破原有的科学、科技、生产之间的分割，通过合作来适应科学技术的发展趋势。产学研合作正是在科技发展的这种趋势的推动下形成并趋于稳定的。
(4)环境的诱导。
产学研合作体必然是处在一定的技术、经济、资源及政策环境之中，受到各类环境的诱导。
在技术环境中，技术的发展变化日新月异，使技术的生产者和使用者之间的竞争不断加剧。技术供方只有研制出有广大应用前景、经济效益巨大的技术才能为它方所采用，技术需方也只有采用新技术，依靠技术进步才能获得利益。产学研合作体就是在这样的供求关系得到满足的情况下形成的，而技术的供需过程则决定了产学研合作发展的技术方向。
在经济环境中，随着越来越多的各种经济组织加入竞争，对利益的争夺日趋激烈。产学研合作体要在其间争得一席之地，必须依靠自身的实力，否则就会在竞争中失利。这种剧烈的竞争产生的生存压力转化为合作体不断前进的动力。
在资源环境中，产学研合作体必须获得研究、开发、生产制造所需的原料、仪器、设备等物质条件。在现实条件下，资源都具有一定的稀缺性。资源的稀缺使得产学研合作只能沿资源许可的方向发展，而合作发展的速度也会受到资源条件的限制。因而，资源条件不仅影响了产学研合作的方向，也影响了合作体向前发展的速度。
政策环境的诱导是指国家通过政策、法令以及税收、补贴、价格等宏观调控手段迫使合作体在这种力量下沿政府指引的方向发展。
无论是技术环境、经济环境、资源环境，还是政策环境，尽管合作体通过自身的活动可能对上述环境产生影响，但在很大程度上，这种影响是有限的，合作体对这些环境主要表现为适应。环境通过对产学研合作体的诱导、影响决定合作的发展方向、发展速度及发展规模。
(5)和谐的关系和对自我发展的追求。
一方面，在产学研合作体中，由于来源于各方人员的不断接触，通过交流双方相处和谐、配合默契，这种和谐的人际关系是合作体形成的“粘合剂”以及稳定运行的“润滑济”。它不仅会使合作体趋于稳固，甚至还可能使非正式群体向正式群体转换，即合作体形成；反之，可能会影响合作体的稳定性，甚至会使各作体分崩离析。另一方面，在产学研合作体中的形成过程和形成以后，都存在追求进步，寻找发展机遇的内在动力。如果合作体自身没有追求发展的内在意识，那么无论是科技的推动力还是利益的驱动力以及环境的诱导力都难以对合作体产生作用。产学研合作体内在的动力可能源于各方推动科技进步的责任感，促进社会经济发展的使命感。实现自身社会价值的事业感，取得经济效益和社会效益的成就感，这种内存的动力有时可能是潜在的，相对弱小的，但一经激发，可以几倍、几十倍的膨胀，成为巨大的作用力，这时发展已成为合作体自身的需要，合作体会以高度的热忱，克服一切不利因素，动用一切可动用的人力和资源，寻求自身的发展，这才是产学研合作体发展的真正动力所在。
三、产学研动力作用模式及特点
依据作用效果的不同，产学研的作用力可以归结为三种效果的力，即形成力、凝聚力和发展力。形成力是促使产学研合作诞生的作用力，是跨跃合作从无到有的推动力，是合作体产生的原动力；凝聚力是复合组织所持有的促使各方在合作体形成之后使之趋于稳定的作用力，它使有着巨大差异的产学研各方产生向心力，从而共同形成稳定的合作体；发展力是促使合作体沿着基础研究——应用研究——发展研究这一链条不断地由上游向下游发展的动力，是推动合作技术不断由低级向高级发展，促使合作体寻求自身发展、达到合作预期技术目标和经济目标的推动力。
形成力、凝聚力和发展力共同作用于产学研合作体，具有不同的效果，其中形成力是凝聚力和发展力的基础，是这二力产生和存在的前提，没有形成力的作用就没有合作体的诞生，发展力和凝聚力就失去作用对象而自行消亡。另一方面，形成力、凝聚力和发展力在共同作用于产学研合作的过程中又是可以相互转化的。当产学研合作体形成后，原来产生合作的动力形成力将随之消失，但原来产生这种形成力的各类因素并不可能由于合作体的形成而消失或发生改变，各类因素仍然会继续对合作体产生作用，并主要表现为促进合作体的稳定和推动合作体的发展。在形成力、凝聚力和发展力三力之中，形成力是凝聚力和发展力的引发力，形成力可以转化为凝聚力和发展力，凝聚力和发展力在一定的条件下可以相互转化，形成力是产学研合作动力的真正源头。
产学研合作是企业、高等院校和科研院所在各自不同利益的基础上谋求发展、谋求共同利益的一种组织形式。目前，国内讲到产学研都习惯将其归结为高等院校培养人才的一种模式，而忽略了其它两方的利益，这也是我国产学研未能真正有效开展的原因之一，作为一种合作组织只有具有共同的利益追求，只有使各自能在合作过程中获取所需的利益，才能有真正意义上的合作和发展。