让爱国情怀悄然绽放
——论如何将爱国主义教育渗透到小学语文课堂教学中
胡艳华
江西省上饶市万年县上坊乡中心小学（江西省上饶市 335500）
摘 要： 爱国主义教育是学生从小就应该接受的最基础的教育，应渗透至义务教育的每门学科中，这是素质教育提出的基本要求，是增强民族自信心，提高民族自豪感的主要途径。小学语文教材里有很多素材都适宜利用起来对学生实施爱国主义教育，让爱国情怀于学生心中悄然绽放，那么如何在小学语文课堂对学生实施爱国主义教育呢？本文简要谈谈几点落实策略，以供参考。
关键词： 爱国主义教育；小学语文；教学
爱国主义即指个人或集体对祖国的一种积极与支持的态度，具体表现在民族自尊心与自信心，为护卫祖国与争取国家独立富强而献身的奋斗精神。爱国主义教育对学生热爱祖国的情感培育有利，可促民族凝聚力与向心力提升[1]。在《小学语文新课程标准》里面提到：语文教学需从小对学生实施爱国主义精神与社会主义道德品质教育，确保积极人生态度与价值观念得以形成，提升审美情趣。足以看出，爱国主义教育为小学语文新课标的基本要求，对学生强化爱国主义情感教育，使小学生热爱祖国、报效祖国的决心与意志被激发，在促中华民族伟大复兴中有积极意义[2]。故而对如何将爱国主义教育渗透到小学语文课堂教学中是值得探究的课题。
1 借助情境创设，激发学生的爱国情感
情感形成的机制之一则为情境熏陶，即所谓的触景生情。在小学语文课堂上对学生进行爱国主义教育时可通过动作演示、语言描述等多种方式进行特定气氛渲染，确保学生思维器官和感觉器官得到充分调动，让学生将内心情感转移至所认知的与教学相关的对象上，对课本中所蕴含情感的展示更有利，还可达到升华学生对教学内容情感体验的目的，确保教学目标得以实现的同时，又促学生内心情感得到发展[3]。
瞭望台是森林防火工作的第一线，王宝生和他的同事两个人需要24小时不间断的瞭望，尤其是冬春时节持续干旱和夜里起大风的极端天气，风大的时候，炉子的烟根本抽不出去，会被大风压下来，满屋都是烟。王宝生索性就不生火取暖了，而是裹着大衣里三层，外三层的整夜瞭望。
如在《圆明园的毁灭》教学中，则可通过动作表演的方式进行情境创设，即选出若干名学生扮演日本军在圆明园内烧杀抢夺的场景，还在根据实际情况配上火烧毁圆明园的图片，要求学生在表演时感情一定要到位，使人能通过情境表演身临其境的感受圆明园毁灭的愤怒，体会日本侵略军行径的不耻，以此来激发学生对昔日圆明园的热爱与向往，调动并激发学生的情感体验，帮助学生树立正确的爱国情感态度。
2 借助多媒体技术，唤醒学生的爱国情感
2018 年5 月23 日国际教育信息化大会于山东青岛开幕，习总书记发来贺信并重点强调，人才决定未来，教育成就梦想。我国应坚定不移的走教育信息化道路，将信息化作为优质教育资源覆盖面扩宽的重要手段，依靠教育信息化，实现区域、城乡数字差距的缩小，达到教育公平，使孩子们均可在蓝天下共享优质教育，以知识改变命运[4]；同时，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》里提到：到2020 年应建构起覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，实现教育手段、内容与方法的现代化，这些均可看出以习近平主席为首的党中央特别重视教育信息化工作的开展，这为体育教育教学工作的开展带来了新思路。在信息技术快速发展的今天，借助多媒体技术辅助教学工作的开展，彻底转变了过去语文课堂教学中的说教方式。在小学语文课堂上进行爱国主义教育时同样可借助多媒体技术的独特优势，来实现学生爱国情感的激发。同样的在《少年中国说》的学习中，可通过信息技术为学生播放在革命战争中红军长征的视频，以及红军战士不惧危险，不顾自己性命为革命胜利而奋战的场景，展示南京大屠杀的图片等，使学生热爱祖国、仇恨侵略者的情感被激发，让学生明白落后就要挨打，只有让国家变得更加强大，才能不受其它国家的欺凌，促学生振兴中华的责任感与使命感得到培养，唤醒学生的爱国情。
3 借助多样化活动开展，强化学生的爱国情感
诵读教学也属于小学语文课堂教学中非常重要的环节，并且还是激发小学生情感因子的一种有效途径。故而语文教师应有意识的、有目得的从课本中选择一些具有爱国情感的素材供学生诵读，帮助小学生通过朗读领悟其中的情感，体会潜藏的不同情感因子，或深沉委婉、或慷慨激、或悲壮豪迈，以此来牵动学生的心，促爱国情感生成。如在《冀中的地道战》中就有这样的一句话：“拐弯的地方挖一些岔道，……真是“一夫当关、万夫莫开”，为了激发学生的情感体验，在这段话诵读时语气务必要带有骄傲、自豪的气势，使学生体会到人民在战争里所凸显出的顽强斗志与无尽智慧，激发学生对中国人民智慧抗敌的自豪感，又使学生明白新中国成立的不易，从而更加热爱我们日渐发展壮大的祖国。
如《少年中国说》节选中其中有一句少年强，则国强……少年进步则国进步，在教学时则可为学生讲解美国制裁中国中兴、华为等企业的事件经过，然后将学生分成若干小组，进行问题探讨（如为何美国会制裁中兴，中国“缺芯”之痛怎样终结？等），此后又为学生讲解华为操作系统鸿蒙的发布，让学生说说对于鸿蒙系统的发布你有什么看法等，使学生在活动中产生身为中国人的自豪感，使学生明白他们作为祖国发展的接班人，只有自己发奋学习，变得强大，才能让国家强大，从而树立起为祖国繁荣强大而努力学习的信念。
4 借助诵读环节，激发学生情感感受
小学语文教学中除了引导学生进行课本知识学习外，还应注重多彩实践活动的开展，促其与课堂教学融作一体，使学生于学习中实践，于实践中发展，于发展中创造。活动开展方式应多样化，可进行爱国作文征集、诗歌集合活动开展，或要求学生结合学习、生活里存在的时政问题进行讨论，或带领学生参加家乡附近的有革命纪念价值的展馆等，强化学生的爱国情感。
5 结论
爱国主义思想是每个人均应有的基本素养，是国家兴旺发达的不竭动力。爱国主义教育是素质教育背景下提出的一项基本要求，关系到国家的希望与未来，“少年智则国智、少年富则国富，少年强则国强”唯有对学生强化爱国主义教育，方可使学生自信、自尊、自强的民族精神得到树立，进而确保学生将中华民族振兴作为己任，促学生为伟大中国梦的实现而发愤图强。
酯化反应是羧酸与醇反应脱水得到酯键的反应，需要酸[4]或酶[5]催化，是油脂酸水解的逆反应，是得到酯类化合物的重要途径之一（酰氯、脂肪酸乙烯酯等与醇反应及卤代烃、叠氮烃等与羧酸反应也可制备）。脂肪酸与醇直接酯化的反应机理如下：
人文精神关注对个体的自我关怀，也关注对人类集体精神的继承和发展。在初中政治教学中，很多章节都与自我关怀以及认同社会精神文明相关，但是，无论书本阐释得多么清楚，都离不开学生的亲自体验和实践。因此，需要组织相应的教学活动以凸显人文精神。
参考文献：
[1]王萍.天下兴亡,匹夫有责——如何在语文课堂贯彻爱国教育[J].读与写(教育教学刊),2018,15(10):168.
[2]佳明强.小学语文教学中渗透爱国主义教育的现状及对策研究[J].课程教育研究,2017(18):138-139.
[3]安承云,张虎龙.爱国主义教育在小学语文课堂中的实施策略[J].西部素质教育,2016,2(21):210.
[4]王海珠.小学语文课堂教学中爱国主义教育的渗透策略[J].中国校外教育,2015(18):28.