关键词：阅读能力，写作能力，读写结合模式
在当前的英语教学过程中，许多学生对英语写作带有强烈的排斥现象，因为他们自身对于英语学习存在一些问题。许多学生不能完全读懂题目表达的意思，词汇积累匮乏，意思表达不清，语句不通顺，使用的句型单一等等。对于出现以上的这些问题，主要是因为这两点原因：一是没有进行全面有效的写作培训，对于学生的写作只是片面式的教学，二是教师在上课过程中对于阅读到的文章只注重对知识的讲解，把阅读课当做语法课来上。没有让学生自主学习，转化成学生自己的写作亮点。没有教会学生借鉴的重要性，也是导致学生句型单一，语句不通的重要因素。所以要加强学生的阅读和写作的有效结合。
一、初中英语读写结合模式开展的意义
我们都知道阅读和写作是密不可分的。学生可以通过阅读来积累大量的词汇和相关的句型以及了解社会文化知识背景。阅读可以使学生的思路更加清晰，视野更加开阔，观念更加新潮。通过大量的阅读，可以使学生的语感更加强烈、感情更加饱满、同时也提高了学生对阅读的敏感性，阅读还可以使学生的写作方法和技巧得到提高。而写作更加注重锻炼学生的思维模式，是学生的思维模式更加清晰，分析问题的能力更加透彻，也可以使学生的创新能力有更好的展现。写作需要收集材料，思考篇章的结构，并且对语言的流畅性有较高的要求。所以写作好阅读也不会差，阅读好了写作当然也不会落后。
二、读写结合模式，促进有效教学的方法
1.梳理写作要点对学生进行指导
在长期教学的过程中，几乎每一位教师都认为课文都可以成为读写结合的载体，因为教材给出的课文是条理性强的，叙述清晰的，更加适合学生的参考。教材是教育部门印发的，具有权威性，教师在讲课过程中，更要注重读写结合的不同范例建立不同训练点的读写课型。对于书中提及的写作要点要进行整合规划，在讲课过程中要注意突出。标明写作要点，明确要求学生熟练掌握。
例如，人教版七年级上的英语教材中Unit7 Section B 部分的阅读课文。这是一篇广告，同时也是训练学生写作能力的好范文。在教授这篇广告时，我将阅读分为热身活动，读前活动，读中活动，读后活动，我在帮助学生理解文本和获取文本信息的基础上，重点是为了培养初一学生在英语学科素养中的“语言能力”感知广告的语言和结构，通过不同的阅读活动帮助学生了解广告的主体，开头，结尾和标题的语言表达的方式和特点。通过逐层解读文本，构建mind-map.然后学生写一篇广告，帮助学生体会如何打广告。
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2.展现教材亮点培养学生的鉴赏能力
能被选入教材中的文章，大多都是文质兼美的好文章，不论从语言还是结构，都是学生学习的典范，这些也是学生学习写作的重要基础来源，教师对于学生的要求就应该是每天都写读书笔记，摘录背诵自己觉得优美的值得借鉴的句子。学会借鉴和欣赏自己喜欢的句子和文章，从这些句子和文章中总结自己的写作方式，学会使自己的写作更加具有亮点，更加吸引人，更加富有饱满的情感。
例如，七年级上教材的Unit9 Section B部分，给出的教学环节就比较有亮点，结合了多样的教学方法，找某些形容词的反义词、圈一圈、写一写等等。即可以锻炼学生的动手能力，也可以训练学生的思维能力，考虑的较为全面，教师要提点学生学会这种全面思考的能力。在这种能力之下，要学会自我创新，参考教材中给出的各种学习的方法，进而总结适合自己的阅读思路和写作方法。
3.学会学以致用，灵活展现
每个学生选择的材料不同，我们要教会学生对自己所选的句子和材料进行整合，创造出属于自己的个性写作。加强自我的逻辑训炼，不能生搬硬套，对句子进行整合的过程，也是学生自我创造的过程。在这个过程中，既培养了学生收集材料和分析材料的能力，同时也培养了学生对材料的认知情感，可谓一举多得。因此，教师在日常教学过程中，要注重对学生收集材料和分析材料，进行自我整合能力的培养。
例如，七年级下的教材中Unit 5 Section B说一说你喜欢的动物中有一句I like dogs because they are friendly and smart.这句话中的I like…because…就可以运用到我们的日常写作中。引导学生在日常的阅读中总结可以运用到写作中的句型，不只是要学会总结，而且要学会把这些单词和句子运用到自己的写作中，使自己的写作感情更加饱满，用词更加丰富，体现出自己学以致用，灵活展现的本领。
三、总结
读写结合模式要求教师和学生共同建立这种意识，它不仅仅是一种做法，更是要求我们教师和学生去共同实践的，要求学生真正做到在读中写，在写中读。在英语阅读中积累更多的词汇和句型，进而更加灵活的运用到自己的写作中。注重读和写的关系，在读书中积累写作的材料，在写作中锻炼阅读的思维。阅读和写作是相辅相成，密不可分的。要求我们的教师在平常的教学过程中，注重培养学生的读写结合能力。教师自己也要形成读写结合模式的意识。使读写结合模式真正的进入学生的日常写作课程中，真正的成为教师教学的有力工具。
参考文献
[1]核心素养下的英语学科读写结合教学初探[J]. 陈钦. 当代教研论丛. 2018(07)
[2]初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J]. 陈莲莲. 课程教育研究. 2018(13)
[3]基于读写结合的初中英语阅读课教学中“写”的支架构建[J]. 丁伟. 英语教师. 2018(02)
论文作者:廖亚莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/27
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