摘 要：综合性学习是新课程改革背景下对小学语文教学提出的更高要求，有利于培养学生学习语文的兴趣，提高小学生的语文素养，转变传统的教学方式。因此，语文教师在教学过程中，应该从多个角度和层面积极开展综合性学习。
关键词：小学语文 综合性学习 指导策略
小学语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性学科。在小学语文教学中采用综合性学习方法，既符合语文教学的传统，又有利于培养学生学习语文的兴趣、全面提高小学生的语文素养。
一、立足于课本教材，开展综合性学习
语文综合性学习的目的在于不断提高小学生的语文素养。因此，小学语文教学中，语文教师首先要立足于语文课本教材，开展综合性学习。
1.开展语文综合性学习首先应该让学生拥有尽可能多的课程教学资源，并不断完善教学方法，帮助学生加深对课本知识的理解。
例如：在学习许地山的《落花生》这节课时，教师可以引导学生在课堂上与同学交流怎样做像花生品格的人。同时，语文教师可以在备课过程中，选择一些与花生品格相关的影视、音乐作品、图片等，并在课堂上播放，营造一个与课本教材内容相适应的场景，加深学生对课文知识的理解。在整节课讲授完毕之后，教师引导学生以课本教材为依据，结合自己的亲身感受，开辩论会，既能训练学生的口语交际能力，又能加深对课文的理解与感悟，课后写一篇以“做有用的人”为题的文章，锻炼学生的语文写作能力。整个教学过程，一方面，培养了小学生的听说读写能力；另一方面，加深了学生对情感、态度、价值观导向的理解，学生的语文能力和语文素养也因此得到逐渐提升。
2.教师要在设计各类教学活动的时候敢于打破传统且较为单调的教学方式，根据学生兴趣和不同的教学目标展开合理设计，利用丰富多彩的活动形式鼓励学生们积极主动地参与进来。比如说，教师可以契合在课本中体现出的某一主题组织开展手抄报、主题演讲、黑板报、班会等形式的活动。这些多形式的活动往往可以体现出较强的综合性特征，不但涉及学生对于语文知识的正确运用，而且可以在开展这些活动的过程里，使学生通过自己动手实践，增强他们的探索知识的能力。
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二、结合生活实际，开展综合性学习
语文新课程改革标准还要求，加强综合性学习，突出小学生的学习自主性，培养小学生的积极参与精神，注重语文教学的探索和研究。语文教师不仅要将语文教学立足于教材内容，而且要充分结合现实生活，通过联系与小学生密切相关的实际问题展开语文教学，让学生理解语文与生活的相关性，激发学生语文学习的热情。
语文是一门实践性很强的人文学科，与社会生活密切相关。比如：在学习《颐和园》一文时，语文教师可以引导学生在朗读课文的过程中感受颐和园风景的秀美和历史文化，加深他们对课文内容的理解。同时，课堂教学之前，教师可以先让学生说一说他们曾经去过的地方，并对当地的风景进行描述，引导他们搜集生活中与颐和园相关的资料，与同学进行交流。学生通过自己的亲身体验以及同学之间的交流，会得到更多的关于颐和园的知识。
三、完善学生评价体系，开展综合性学习
语文新课程标准强调，在小学语文课堂教学中，教师应该注意提高小学生的语文综合运用能力，注重培养小学生的合作精神和探究学习意识。观察学生是否积极参与到课堂实践教学中，是否能够积极主动地提出疑问；在搜集课外资料时，能否有效寻找各种资源；通过诸如此类的观察，不断培养和提高小学生的语文素养。
小学语文综合性学习强调的是学习的过程而不仅仅是学习的结果，教师应该让学生积极投入到课堂和课外教学中，通过合作教学方式，让学生之间相互交流，而且要注重教师的评价和总结。小学生学习的热情和积极性受教师的影响较大，教师鼓励的话语或肯定的眼神，都会成为他们努力学习的动力。因此，教师对学生的正面评价对提高小学生的学习积极性具有重要作用。教师应按照学生的思维方向，对学生的学习成果进行积极中肯的评价。对学生在学习中取得的学习成果给予积极的肯定，对于学生在学习中出现的错误，也要及时指出并指导其进行纠正。但是，在批评指正的过程中一定要适度，注重对学生评价的多元化，不要伤及学生的自尊心。同时，教师还可以让学生进行自我评价，或同学之间相互评价，以便使学生更好地认识自我、改进和完善自我，不断提高小学语文的教学质量。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，语文综合性学习是一个广阔的天地，学生的学习潜力在这里可以得到充分的发挥。只要我们适时指导，在学生遇到困难时给予帮助，在学生疑惑时给予点拨，在学生退缩时给予鼓励，学生对综合性学习活动的兴趣将得到有效激发，同时，学生的语文素养也能得到提高。
参考文献
[1]《小学语文课程标准》，2011版。
[2]《浅议小学生综合实践能力的培养》．《课程教育研究》，2011年，22期。
[3]《如何提高小学生的语文素养》．《教育学》文摘，2016年，6期。
论文作者:孙敬国
论文发表刊物:《教育学》2016年8月总第103期
论文发表时间:2016/9/16
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