语文高考：只考一篇作文又何妨，本文主要内容关键词为：语文论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
众所周知，就与人的关系来说，语文素养是人的一种特有的甚至是最具唯一性的素养。语文素养提高了，人的素养也就提高了。而汉语言文字的素养，是中华民族所特有的。汉语言文化素养的提高，则是中华民族提高全民素质的一个重要内容。
就语文的功能来说，语文的确是一种工具，它首先是一种思维工具，当然，也是一种交际工具。就语文表达的意义来说，它能反映人的人文精神、科学精神、审美情趣和价值追求。
我们很多人所争论的工具性与人文性，其实并不是同一个视角所看出来的问题，也因而不是在同一个层面上讨论的问题。要看到一点，对于语文，不管它是人的素养标志也好，也不管它是作为人的思维工具和交际工具也好，还是它表达一种人文性、审美性和价值追求，都是要通过人们掌握语言文字的水平和基本技能反映出来。也就是说，学会口头表达和书面表达，才能体现语文素养作为人的唯一性素养的标志这一特点。尤其是书面表达，更能充分而完美地体现人的素养。基于以上认识，我认为，目前语文高考，其实只考一篇作文也是完全可以的。
现在的语文教育存在着很多问题。而这些问题，其解决的方法，可能非常简单，是我们自己将这些问题的处理复杂化了。现行的语文考试，从指导思想到应试方法，都存在着严重的问题。我们在年轻的时候，语文考试基本上就是一篇作文。从小学升初中，从初中升高中，以及考大学，在语文考试方面，基本上都是以一篇作文来应对的。再上溯上去，我们的考试其实纯粹是考文章写作的，科举考试，不仅仅是八股取士，也还有辞赋取士、诗赋取士的情况，唐宋两代，还再加一个温卷（唐宋传奇作品）。何况，我们也不能一味地反对老祖宗的八股文，要看到，老祖宗的八股文，仍然是有很多精品佳构的。即使是在科举考试的背景中，我们中国也还是培养出了很多世界级的大师。看不到这一点，则是我们自己的问题。不要盲目地割断历史，也不能认为祖宗家法真的就一无是处。
所以，我认为，现行的高考语文，也完全可以只考一篇作文。
如果真能实现这样的愿景，以写一篇作文来应对高考语文考试，可以预期的是，会带来语文教学真正的变革，实现本质层面上的语文教学的飞跃。
在这种背景下，语文教学的变革将体现在：语文课将会进一步强化听说读写训练，还语文课堂以真正的语文品质，克除过去那种烦琐的、僵化的、枯燥的分析课文与肢解课文的弊端，让语文课堂真正生动活泼起来，让语文课程更富有文化品质。这样，开创语文教学生动活泼的局面，将不再是一句空谈。
当然，人们会有各种各样的疑虑。最关键的问题是，有人会担心，如果只考一篇作文，会不会削弱语文基础性的知识要求。
关于这一点，其实大可不必担心。因为只考一篇作文，还是能检测出学生的语文基础知识掌握的情况的。譬如，考一篇文章，从书写、标点符号的使用，到遣词造句、谋篇布局，已足以能够全面衡量一个学生的语文水准以及估量一个学生的语言修养。说一句题外话，我觉得非常痛心的是：现在很多学生，字写得差已是屡见不鲜，更有甚者，一篇200字不到的通知不会写，写出来了竟然会出现十几个错别字。这都是作文教学没有得到应有的重视所造成的后果。
作文是语文课程中综合性最强的训练项目，写一手漂亮的文章也是最切近现实的一种语文素养。如果一个学生在文章中能够消除错别字、病句，乃至将所有标点符号的使用情况都琢磨得非常明确，这其实就是一次极好的也极难得的语文训练。当然，这也要求作文题目本身能够在这方面体现出区分度，对题目的拟定要从严要求，对作文试题的题目要进行认真的论证。过去，我们这一方面的工作做得不是太到位，也难怪大众对语文考试只考一篇作文存在疑虑。
从另一方面讲，现在的语文教师，在对学生进行语文训练时，可能都将语言、文章修养方面的工作忽略了。教师在作文教学中，也没有注重基础性工作的要求。古人所讲的“苦吟”“推敲”精神在现在的语文课堂上不复出现了，“吟安一个字，捻断数茎须”“两句三年得，一吟双泪流”的美谈，也早已成为语文神话。现在的语文考试，花那么大的时间和篇幅，把生动鲜活的整体文章肢解、割裂成那么多支离破碎的所谓知识点、应试点。这种情形下，即便是能够考得高分，又能给学生留下什么呢？又能让学生受益多久呢？
对语文高考只考一篇作文，也许还会有人说，这样仍然存在着应付考试的方法，会有人背上几十篇文章来对付高考。甚至还有人会说，如果语文高考只考作文的话，会有人猜题押题，甚至会抄袭。
其实，这是没有必要担心的。如果能将几十篇文章背好记清，烂熟于心，丰富了语言积累，哪怕就是猜中了文章题目，也总比现在的学生连一点文章章法都不懂、大学毕业写一个200字的通知都会出现十几个错字的情形要好得多吧？更何况，这种情形下，我相信，每一个考生肯定还会有其他的语文积累。进而言之，如果一个学生，能够背熟几十篇好文章，那肯定是可以终生受用的。同样，一个学生如果能背熟几十篇文章，他绝不至于在考场上生搬硬套地将背熟的文章拿出来对付考试。平常的语文积累，本身就会对学生提出文章有创新的要求，一篇文章如果没有创新品质，考生自己也明白，是不可能获得高分的。而对批阅者来说，背出来的文章与写出来的文章，也是一眼能够看出来的。
因而，关于猜题、押题、“抄袭”之忧，我觉得大可不必。应该看到，凡考试，都会有人猜题目。只要考试存在，总会有人琢磨试题，也总会有人能够猜中。但不能因为这些情况存在就取消考试，同样不能因为考试必须存在，就将考试当做教育的唯一目的。毕竟，能够猜中题目的只是极少数人。一个真正有教育智慧的人，其实是不会花这样的精力与心力去做这种舍本逐末、缘木求鱼的事情的。
我们在学生时代，语文考试也主要是以作文为主的。虽然只考一篇作文，也可能会有教师猜中了作文题目，从而给学生考试带来了很多便捷；但学生应考时，毕竟最起码要准备几十篇以上的相关文章。从记熟三十篇到五十篇文章的角度论，如果一个学生能这样精心准备作文考试，情形将会非常乐观。这其中还会有学生为了应对这样的考试，认真准备更多的经典文章。如果真的有人胸中藏有如此之多的诗文，则“腹有诗书气自华”“锦绣文章出君口”也是一件非常美好的语文教育啊！
现在，客观上说，因为语文应试的存在，语文教师的文章素养已经全面降低。这一点已成为一种可悲的现实。然而，很多人仍然死抱着这种应试方式不放，让很多语文教师也都成了这种应试模式的牺牲品。
高考语文，只考一篇文章又何妨！
诚如斯，则不但解放了我们的教师和学生，还会还语文课堂以朗朗书声、文章兴味，那将是一种多么美好的语文教育图景啊！
当然，高考如果只考一篇作文会带来批改上的问题，也因此有人担心批改时评分标准会发生偏差。我觉得，现在的高考作文评分机制已经相对成熟，几个人共同批改一份试卷，中间又反复在考验一个阅卷者会不会发生评分标准的偏差。也许，会有人认为客观化、标准化的题型显得简洁、公平、客观。但是，如果这种客观、公正就是所谓的标准化，带来的只是一种简单与僵化，与语文的本质相悖，这种客观、公正也大可不要。何况作文阅卷也还是可以达到公平、公正的，现在的高考阅卷制度，借助于现代化手段，实现小组评改机制，已经可以避免这方面的弊端了。
当然，语文高考只考一篇作文，我虽然提出也并不奢求就能一步到位，实现语文教学彻底的改变。我们可以在考试内容上作出相应的调整，譬如，逐步增加作文的分值，减少其他基础题目的题量，就不失为一种好的方法。
增加作文的分值，可以改变过去语文教学中架空分析的弊病，引导广大师生更重视语文的实用性，提高学生的语文实际能力；同时，也可以在作文题目中巧妙地考核学生的基础知识，在评分标准中体现对双基的要求。
还有，我提倡语文高考只考一篇作文，也不是一概而论，对那些希望将来进大学语言文学系深造的学生，可以加试一些基础性题目，以全面考查一个学生人文方面的知识储蓄与修养。
真诚希望全社会特别是教育界重视这一问题。如果大家都重视语文考试的形式问题，那么，新课程改革也好，教育改革也好，必将会有一个绝佳的抓手，真正的教育改革也必将会落到实处。