关键词：信息技术;小学语文;教学策略
一、信息技术应用于小学语文识字写字教学的优势
信息技术的良好应用能够有效提升教师以及学生的语言水平。语文教学必须加强对学生普通话的培养，这就对教师的教学提出了更高的要求，同时也要求学生必须对字音进行校正。在这一过程中，充分合理地应用信息技术能够有效实现这一教学目标。信息技术所发出的标准字音，能够对教师的教学语言以及学生的发音进行有效的规范，进一步提高教师与学生的语言水平。
同时，信息技术也能够将汉字的演变过程更加直观地展现给学生，让学生能够对汉字知识有更深入的了解，而且能够进一步帮助学生了解汉字的结构，从而提高学生书写汉字的水平，进一步提升学生识字写字的能力，促进学生的发展。
二、小学语文识字写字教学中应用信息技术的有效策略
1. 创设识字情境，巧设导入激趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，就是对所学知识的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”。小学生的识字教学亦是如此，只有学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，才会主动探索识字的方法，逐步养成主动识字的习惯。教师只有尽可能地在课堂上创设一定的情境，才有可能激发出学生的热情，使他们尽快地、全身心地融入识字教学过程中。例如，在教学“拉、拍、推”这三个字时，我先让学生做动作，再让学生来说这些字。学生的兴趣一下子被提高，潜能也被发挥了出来：这三个字都要用手的动作，所以都有一个“提手旁”。一个小朋友说：小朋友摔倒了，我用手拉他，左边是个“提手旁”小朋友立起来了，所以右边是个“立”。又如，在学习“泼”与“波”这两个易被学生记混的字时，我为这两个字创设了这样的情境。“泼”，当你洗头“发”之后，要把“水”泼掉，这就是泼水的“泼”;“波”，当一个“皮”球掉到“水”里之后，便会形成一圈圈的波纹，这就是“波”。随后让学生借助拼音自读，把字音读准，达到使他们整体感知生字的目的。
2.利用信息技术创建教学情境，激发学生识字写字的兴趣
相比于传统的教学方式，信息技术能够对识字写字的课堂教学进行优化，为学生创造更加富有趣味性的课堂教学氛围，从而激发学生识字写字的兴趣。
比如，在讲授《春天的色彩》时，教师可以通过信息技术，为学生搭建与春天有关的教学情境，让学生能够更加直观地感受春天的魅力，从而激发学生学习的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师也可以为学生播放一些带有声音、动画的影片[1]，让学生能够更加深刻地理解知识，并且记住文章中的汉字，从而能有效提高语文识字写字的教学效率。
3.利用信息技术转变汉字形式，指导学生进行电脑打字练习
合理地运用信息技术能够使乏味、刻板的汉字生动起来，进一步提高学生学习的热情，并且也能够加深学生对汉字的理解与认识，帮助学生构建更加完整的汉字知识体系。
另外，在学生掌握了拼音后，教师可以组织学生进行电脑学习，为学生下载一些打字软件。这样不仅能够激发学生识字写字的热情，同时也能为学生的日后发展奠定良好的基础。
4.利用信息技术规范学生汉字读音以及书写形式
在小学语文识字写字的课堂教学中，教师可以利用信息技术为学生展示标准的读音，并且配上相应的发音器官图片，这样就能够让学生更加直观地看到发音时各个器官的变化，从而提高学生漢字发音的准确程度。
同时，通过信息技术的有效应用，教师可以让文字更加生动起来，在电脑中设置自动书写，使学生能够更好地掌握写字时笔画的顺序，进一步促进学生思维能力的提高与发展。
比如，教师在备课时，可以将教材中需要学生掌握的汉字制作成小视频[2]，并且配上相应的背景音乐或者汉字来源的小故事。这样就能够使学生在观看的同时加深对汉字的认识。同时，教师也应该要求学生在播放的同时进行书写，从而使学生的书写更加规范。这样不仅能够加深学生对书写规律以及要求的理解，同时也有利于学生智力的发展。
5.利用信息技术，考核学生的识字写字能力
传统的教学模式所使用的考核方法比较单一，很难有效提高学生的语文能力。因此，教师应充分利用信息技术，使考核方式多元化。
比如，教师可以将学生划分成几个小组，然后组织学生开展识字写字大赛。这样一方面能够巩固学生所学到的知识，另一方面也能够培养学生的合作意识。
总的来说，小学生识字教学要有“培养学生主动识字的愿望，发挥学生的主体作用，启发创新现代教育论”的思想主张。“以学生的发展为本”在识字教学中唤醒学生的主体意识，让学生体会到识字的快乐，让学生积极主动地参与到知识的获取过程中。这一理念就是要求教师在识字中只是起点拨和引导作用，始终要以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨，突出学生的主体地位，才能扎实地落实好识字的目标。，小学语文的识字认字教学是十分基础并且重要的内容，与其他科目的教学也息息相关。所以，教师必须重视对学生识字写字的教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生认识并掌握更多的汉字，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王玲利.浅谈小学语文低段识字教学[J].读与写（教育教学版），2018（4）：154.
[2]刘占玉.浅谈小学低年级学生写字能力的培养[J].纳税，2018（10）：251.
论文作者:黄梅君
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 汉字论文; 信息技术论文; 教师论文; 小学语文论文; 兴趣论文; 情境论文; 《教育学文摘》2019年8月16期论文;