摘要：高校英语教学中，提高学生能力需要进行不断应用和实践，使学生从实践中获取知识，才能有效提升教学效率。翻转课堂是指教师和学生在课堂中的工作进行对调，采取以学生说为主，教师说为辅的教学方法开展课堂教学。在高校英语教学中应用翻转课堂教学，对于完善课堂教学模式有一定积极作用。本文主要研究高校英语教学中翻转课堂教学模式的应用。
关键词：高校英语；翻转课堂；教学策略
高校英语教学中应用翻转课堂教学，课堂教学为学生提供大量时间进行英语练习。英语作为一门外语学科，学生必须得到充分大量的实践练习才能促进自己基本能力的提升，翻转课堂恰好为学生提供一个良好的时间平台，有助于学生学习效率的明显提升。教师需要借助一定教学措施提高翻转课堂与高效英语学科的融合，以保障教学质量的有效提升。
1翻转课堂教学模式的作用
翻转课堂教学模式需要学生和教师在某一段制定课堂上进行身份互换，让学生将自己所了解的知识进行公开讲解，并且需要根据教师指导进行深入知识分析，同时，通过教学视频促进学生自主学习的能力发展，还能够让学生从视频中获取更多课堂教学中鲜少涉及的部门知识[1]。由于学生对于知识的理解程度，让学生来讲解知识可以有效拓宽课堂教学内容范围，让学生学习更多知识，另外，学生之间的思想比较接近，教师认为简单的知识可能学生并不这样认为。因此，将课堂的主动权交给学生可以让教师明确学生的学习成果。
通过这样的教学模式可以有效加强学生对于英语知识的理解，也能促进教师对学生的了解，便于后期教学任务的开展。翻转课堂作为一种近年来才开始广泛应用的教学模式，打破了常规模式下的教学思想，更新教师的思维，适当应用翻转课堂会为学生创造比较新鲜的课堂组织形式，达到激发学生学习兴趣的作用。学生通过翻转课堂体验教师在课堂中的任务，能够让教师和学生进行换位思考，减少师生矛盾的产生，从而构建良好和谐的师生关系，促进高校教学工作的和谐开展。视频教学的教学模式相比传统的课堂教学模式而言，教师能有更多时间观察和分析学生对于知识的理解程度，并根据学生的理解将知识融合到视频中，加速学生学习。从学生的角度而言，视频教学资源可以保存下来反复观看，若学生在课堂中存在不理解的知识，则可以通过不断观看教学视频进一步理解。以此方式来培养学生英语能力，使得学生更符合高校英语的培养目标。
2高校英语翻转课堂教学中存在的问题研究
2.1翻转课堂模式应用效率不高
高校英语教学中应用翻转课堂教学，教师需要将实践教学与视频教学相结合，让学生在课堂上既能得到充分的技能锻炼也能够从教学视频中获取更多理论性知识，以及通过教学视频学习日常交流的技能等[2]。但是，有些高校在应用翻转课堂教学模式时，出于教师理解不正确或者学生学习积极性不高等方面的影响造成翻转课堂教学模式的应用效率不高。主要指课堂教学开展过程中，一些教师更加注重学生的实践教学，而一些教师更加注重视频教学。在这样的情况下，翻转课堂教学模式自身发展不均衡容易造成学生的学习效率不高等现象。
2.2视频教学造成课堂教学效率下降
视频教学是翻转课堂教学模式中非常重要的一个教学环节，教师通过制作教学视频组织课程，并将教学视频作为课堂开展的主要路线，让学生进行学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆视频教学的一大教学特点就是学生可以将视频下载下来反复观看学习，其本质目的是为了给学生提供一个复习的途径，或者让课堂中对知识存在疑点的学生进行进一步学习理解。但事实，也存在一些学生抓住视频教学中这一漏洞，导致学生在课堂上不认真听讲，也不能积极回答问题，反而依靠教学视频进行课外学习。
3高校英语翻转课堂教学模式融合的有效策略
3.1加强教师对于翻转课堂的理解
教师正确理解翻转课堂教学模式，借助合理的教学措施完善课堂组织形式，最终实现学生能力的提升。学校也需要为提高教师对翻转课堂的正确理解采取一定措施，从而加强翻转课堂的应用效率。例如：学校对教师进行定期培训及考核，在教师团队间设立完善的奖惩体系，若有教师在考核中成绩不能达到学校的要求，则对教师进行连续培训，知识其成绩复核要求。若教师的考核成绩复核学校的要求，并且该教师教学成果比较显著，学生对于教师课堂教学开展评价较高等，则可以对此类教师进行适当奖励以作表扬，以此方式可有效促进教师教学能力发展，保障课堂教学线效率稳步上升[3]。
3.2促进翻转课堂均衡发展
翻转课堂教学中，教师需注意视频教学与实践教学等各教学模块之间的均衡发展。为避免学生课堂学习效率不高等现象，教师可以在课堂上组织学生开展实践学习，严格贯彻翻转课堂的教学要求。例如：教师根据教学视频中的知识进行提问，或者让学生根据视频内容进行自主学习，在课堂即将结束时教师检查学习成果。并建立英语教学中的学生量化分数表，若有学生在课堂上积极回应老师，并且能够将自己的想法加入到学习中，则教师给予这样的学生最高评价，同时适当量化加分，反之则作出相反的处理。
3.3制作合理教学视频
教学视频作为翻转课堂中的关键教学模块，视频的质量与课堂教学质量密切相关，因此，教师在制作教学视频时应该注重质量的提升以保障视频内容能够为学生提供完善的知识。例如：教师充分了解学生的身心发展状况以及每个学生在英语方面的优缺点，并根据所了解的这些方面进行视频设计。同时，视频应该包括多各角度的知识教学，从语法知识、句式句型以及写作听力等都应该有一定的涉猎，也需要根据教学进度适当进行知识复习，以保障学生的知识结构有效完善。另外，视频制作过程也可以加入学生的想法，以便于促进高校英语教学的合理性。
结语：
高校英语教学中应用翻转课堂教学模式，可以充分提高学生的学习兴趣，让学生在新颖的教学模式中学习知识。为促进翻转课堂在教学中的应用与融合，教师应该充分分析翻转课堂的应用价值，并结合现代教学的基本目标，设计教学方案时也需要结合学生的学习效果以及学生反馈，以提高自己的教学质量。另外，借助正确的教学手段可以最大限度的提升翻转课堂对学生的作用，从而培养全面发展的学生。
参考文献
[1]郑巍.基于翻转课堂的大学英语写作教学改革探究[J/OL].英语广场,2019(12):136-137[2019-10-30].https://doi.org/10.16723/j.cnki.yygc.2019.12.071.
[2]贺毅娜.翻转课堂教学模式对大学英语教学改革带来的思考[J/OL].英语广场,2019(10):102-103[2019-10-30].https://doi.org/10.16723/j.cnki.yygc.2019.10.047.
[3]邢娜.高校英语教育中运用翻转课堂教学模式策略[J].智库时代,2019(23):136+138.
论文作者:宋洲 顾睿德
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月52期
论文发表时间:2019/12/6
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