〔摘要〕化学教学离不开实验，化学设计更要以实验为基础，引导学生积极的探究。高中化学教育工作者要认识到以实验为基础的高中化学教学设计的内涵，调动学生学习主动性，进而促进高中化学教学水平得到整体性的提升。
〔关键词〕高中化学化学实验教学设计
高中化学教学新课改的重点就是化学实验，其要求教师在教学设计中认识到化学实验的重要性，按照固定的操作方式和发展方向进行分析，最终确定最佳设计方案。高中化学知识较为抽象，需要教师对学生做出正确引导，优化教学设计形式，进而提升教学效率。
1 以实验为基础的高中化学设计意义
以实验为基础的高中化学教学设计必须要明确实验的意义，实验意义的理解是教师开展化学教学工作的重要前提。化学实验内容包含做什么、怎么做、目的是什么三个维度，化学实验过程就是学生们科学认识的过程，而学生动手实验是认识化学学科的有效手段。化学教师要以实验为基础开展高中化学教学工作，首先要把握好以实验为基础的含义。
1.1 实验要以实验事实为基础。化学实验事实分为两种类型，一种是通过实验观察可以得出实验事实，另一种是根据查阅资料和相关理论间接性的得出实验事实。但是无论哪种实验事实都是经过科学研究而得出的结果。实验史实与实验事实是存在一定区别的，实验史实是实验事实理论建立的发展史，实验事实能够探究出实验的最终成果，再通过实验史实将化学知识形成关联的发展史，加深学生对化学知识的认识理解。
1.2 实验离不开实验方法论指导。实验方法论与实验教学方法有所不同，方法论要求实验要掌握科学的方法，而实验教学方法则需要在实验方法论中进行。实验中的模型法、观察法、假说法、实验法都是在实验方法论进行科学指导的前提下进行的。运用科学的方法研究和学习化学知识是学生正确认识化学的有效途径。
1.3 实验是探究知识的过程。以实验为基础的高中化学教学设计，必须根据教学需求精心设计教学活动，使学生更好的掌握化学知识，这同时也是一个加工改造科学活动过程。高中化学教学要求学生们要科学的实验，并在实验中形成科学的认识，树立正确的人生观价值观。因此，通过化学实验能够更好的带领学生走进化学的世界。
2 以实验为基础的高中化学教学设计
2.1 创设问题情境，引发学生探究。在高中化学教学中，只有学生产生了问题才会进行探究，问题是探究的前提，化学教师在教学中要想办法使学生可以产生探究问题的欲望，这要求教师要擅于将教材中的化学内容转化为化学问题，引发学生积极的走进探究的殿堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在创设化学问题时要掌握正确的方法，下面对三种方法进行简要分析，首先，从生活中选材，设计与生活相关问题，在日常生活中存在很多化学，对生活中物质的化学性质、用途等进行分析，使学生感受到化学知识在我们生活中发挥重要作用，且无处不在。其次，结合新旧知识间的矛盾设疑，高中化学学习中学生不断的接受各种新知识，同时也会遇到相应的新问题，这时要求教师要抓住新旧知识间的矛盾给学生设疑，进而激发出学生内心的冲动并产生疑问，积极的探索解决疑问的方法途径，这种积极探索化学奥秘的心理能够激发学生产生强烈的求知欲。
2.2 优化教学探究，引导科学方法。实验作为化学的重要组成部分，实验更是化学学科的灵魂所在。在高中化学实验教学中，教师要学会将演示性的实验转变为探究性的实验，在演示性的实验中如果学生没有亲自动手操作，而只是通过实验设备演示实验，最后直接给出实验结论，这种做法非常不利于学生主动探究能力的培养。新课程要求学生在教学中要占据主体地位，并在教师的正确指导下培养学生的实践动手能力。另外，教师要鼓励学生尝试自己动手做实验，在教师没有给出实验结论的基础上，由学生自己动手实验探究，通过这种方式学生能够更加的记忆深刻，理解的也更透彻，由学生自己得出实验结论，有效提高了学生思维的多样性、灵活性。教师还要鼓励学生在实验中要敢于创新，通过多种方法得出实验结论，在实验中学生具有自主设计实验方案的权利，从中选择最佳的实验方案。学生通过分析后，对实验方案进行评定，共同探讨研究，通过这种方式不仅教会了学生如何去思考，同时学生们也掌握了问题探究的有效方法。
2.3 提供探索线索，把握探索方向。在高中化学教学中，教师不仅是知识的传授者，更要做好导师的角色，把握好学生的学习和思考方向，对学生的探究性学习做全程的指导。在化学探究教学活动中，教师要明确知识点的方向，使学生在短时间内可以调用所学的知识，这对于学生做出正确的判断具有重要意义。教师课堂设计的问题，要注意问题的难易程度，不要使学生感觉到老师提出的这个问题是望尘莫及的，自己根本回答不出来，过难的问题容易造成学生丧失学习信心，要使学生积极解答疑问和探究问题的过程，通过自己的努力获得最终的成果，这样学生才有信心面对后面的困难。
2.4 延伸教材知识，深化教学探究。为确保高中化学教学设计有意义，教师可以根据教材内容适当的组织课外探究活动。课外探究活动具有自主能动性强、探究时间长和活动范围广的特点。课外教学活动是对课堂知识的一种补充和延伸，将课堂与课外有机结合为一个整体，有效提高了学生学习的积极性。
3 结束语
综上所述，高中化学教学观的重要思想就是以实验为基础的高中化学教学，充分发挥化学实验的教育功能，注重培养学生的实践能力，使学生在化学探究中体验到研究的过程和方法，增加学生对化学的学习兴趣，并树立正确的学习态度。教师培养学生探究能力是提高教学质量的重要环节。以实验为基础的教学思想，要求教师必须带领学生迎风破浪，共同走向学习的巅峰。
参考文献
1 李万华.高中化学新课标教材实验部分的研究[D].内蒙古师范大学，2009
2 李连友.高考化学实验试题的分析及对高中化学实验教学的启示[D].内蒙古师范大学，2012
作者单位：新疆兵团第六师五家渠高级中学
论文作者:杨松
论文发表刊物:《教育研究》2015年9月供稿
论文发表时间:2016/1/12
标签：学生论文; 化学论文; 高中化学论文; 教师论文; 知识论文; 教学设计论文; 基础论文; 《教育研究》2015年9月供稿论文;