宋小玲 广西省河池市金城江区第五小学 广西 河池 547000
【摘要】随着经济社会的快熟发展，互联网也在飞速发展，现在社会进入信息化社会，信息技术与课堂教学深度融合也成为当前教育的发展趋势。运用信息技术来发展教育，使之与课堂教学相结合，不仅可以提高课堂的趣味性，还能增加提高课堂效率，促进教育的发展。本文就整合视野下信息技术与语文教学深度融合的实践探索来谈。
【关键词】整合视角；信息技术；语文教学；深度融合；实践探索
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-178-02
当前互联网信息技术快速发展，信息化在教育方面也深入发展，运用信息技术与课堂教学深度融合，不仅可以提高课堂的趣味性，也能促进课堂效率的发展。语文作为教育的基础性学科，在课堂教学上与信息技术深度融合，为其他学科课堂上与信息技术深度融合起了示范作用。
一、信息技术与课堂教学深度融合的必要性
（一）互联网时代到来，信息化成为发展潮流
随着互联网的到来，信息化成为现代社会发展的主流，现在是信息爆炸的时代。现在大家出门只需要拿个手机就能畅通无阻，信息化不仅能够方便人们的生活，还能促进教学的发展。在信息化教学中，学生的主体地位得到了强化，有利于发挥学生学习的主动性，积极性和创造性。在这种教学模式中，学生的知识不只是传授来的，而是通过网络、论坛、多媒体以及信息化的软件。学生在教师的帮助下，自主获取信息、分析信息、加工信息，进而培养了其独立自主的学习能力【2】。
（二）要改善课堂氛围
以前的教学中侧重于教师讲授，忽视了学生自主学习，实施新课程标准后，学生的主体地位得到了加强，促进了多元化的教学方法。老师要及时的调整适应新兴的师生互动的教学模式，按照具体的教学情况灵活采用创设情景式教学、设置任务型教学以及多媒体教学。老师可以将学习内容提前布置给学生，让学生在实践中了解到教科书与当地历史文化的不同。实践调查更能够使学生心生敬畏之情。高效的利用多媒体教学，采用视频解读法、课堂活动讲述法进行授课，例如执教五年级上册《七律.长征》这一课时，说到红军长征时，可以通过播放长征走过的相关视频，结合长征经过地区现如今的经济文化发展状况，让学生在学习中对历史片段产生兴趣。从而提高学生学习的积极性，改善课堂氛围。
（三）激发学生们的学习热情
运用声形并茂的展示，能唤起学生的注意力，激发学生在情感上的参与，调动他们的学习积极性，给新课教学打下良好的基础。实践证明，最好的教学时机，莫过于学生对学习内容本身产生浓厚的兴趣之时。只有学生形成最理想的学习状态，情境中的问题也才容易顺利解决，学生的思维能力也才能得到培养。一些很抽象的问题，通过演示操作，学生可以直观的理解掌握，比如在执教一年级上册《乌鸦喝水》一课中，由于刚进一年级的孩子还没有系统的知识储存，对于“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这样的抽象场景不能理解，我们在执教中就可以通过动画演示操作，让乌鸦喝水的场景通过信息技术演示出来，学生可以直观的理解，这克服了过去单凭语言表达的空白和乏力，而且可以一步步深入引导学生，直观形象的演示更容易激发学生解决问题的兴趣，使课堂重难点逐个解决击破，得到掌握【1】。
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二、信息技术与语文教学深度融合的方式
（一）创造良好的教学环境
语文教学相比较其他学科来说，有大量的文字需要描述，每篇课文的开始还要介绍作者的创作背景等等，如果老师在讲台上一味地讲，照本宣科，学生完全提不起兴趣，是非常枯燥乏味的，如果运用多媒体信息技术与课堂教学深度融合，运用图片、视频、音频等进行背景的介绍，会有趣很多，能够提起学生的兴趣。在朗读课文时，也可以在网上寻找优秀的朗读片段放给学生们听，让学生能够深刻体会到课文想要表达的情感和中心思想，更加直观有效，也更加容易让学生们接受。利用信息技术可以营造良好的课堂教学氛围，增加课堂的趣味性。
（二）倡导合作学习
现在是信息化社会，学生成熟也较早，对于手机、电脑等电子产品能够轻松的操作。可以利用微信、QQ等社交方式，让学生建立起群聊，自觉形成学习合作小组，一起分享学习经验，增加交流，还能增加团队意识、增强班集体的凝聚力，实现共同进步【3】。利用信息化与课堂教学相融合，比如课本上出现了很多有趣的片段，可以先播放相关的视频，然后组织学生自觉形成小组，合作来完成相关片段的演绎，这样不仅能够让学生们学习到课本的知识，增强课堂的趣味性，还能提高班集体的凝聚力，提高学习的氛围和效率。
（三）增加信息来源
很多课本上的知识，如果老师只是用说和板书是很难解释清楚的，因为不够生动形象。如果老师运用多媒体信息技术，是能够生动的呈现课本上的知识，还能进行课外知识的拓展，比如我们在语文课本上学习到的“牛顿被苹果砸到头”的故事，虽然语文课上学习到的是牛顿的探索创新精神，但是通过这篇课文我们也学习到了牛顿发现的万有引力的物理知识，通过多媒体信息化，生动的呈现了万有引力这一物理现象，让学生了解到了课本以外的知识，拓宽了他们的视野。现在还有的APP可以帮助学生们学习，如果学生在做作业时遇到了问题，并且家长也无法正确的解答，这时就可以运用APP来进行解答，提高了学习的效率，能够及时解决问题。运用这些APP学生可以学习到新的知识，还能有很多的课外作业可以去做，提升自我学习的能力，获得更多的信息。
三、信息技术与语文教学深度融合的意义
（一）营造良好的语文课堂氛围
运用多媒体信息技术与语文教学相结合，将课本上的故事用多媒体音频、图像展现出来，能够让学生真真切切体会到课文所描述的内容，课文所要表达的中心思想和情感。比如课文《圆明园的毁灭》，老师播放相关的影视片段，展示在当时的侵华战争中，我国人民深受战争的苦痛，英法联军火烧圆明园，将我国数量庞大的精美的文物燃烧殆尽，我国受到了巨大的损失。运用信息化多媒体技术，让学生们感同身受，激发他们的爱国意识，引发他们的思考，充分体会课文所表达的情感，积极参与课堂，营造良好的课堂氛围，激发他们的学习兴趣，提高课堂学习效率。
（二）有利于拓宽学生的视野，激发他们的创新能力
现在是信息爆炸的时代，互联网信息每分每秒都在更新。要提升学生的综合素质，不能仅限于课本上的知识，还有课外的知识作为补充。如今，素质教育不断的在普及，这说明应试教育越来越难适应是的发展。不仅要培养学生的学习能力，还要激发他们的创新能力，提升他们的学习兴趣，将课本上的内容与时代信息相结合，拓宽他们的视野，获取更多的知识。
结束语
信息化教学是较为新颖的教学方式，虽然还有很多的不足之处，但是科学技术的发展，使信息化教学更加的普遍。运用信息技术与课堂教学深度融合，不仅可以提高课堂的趣味性，也能促进课堂效率的发展，老师还要根据教学的实际效果，对教学进行及时的改进，创新教学方式。语文作为教育的基础性学科，在课堂教学上与信息技术深度融合，为其他学科课堂上与信息化深度融合起了示范作用。运用信息化来发展教育，使之与课堂教学相结合，不仅可以提高课堂的趣味性，还能增加提高课堂效率，促进教育的发展。
参考文献
[1]孙冬英. 信息技术与语文教学的深度融合[J]. 小学生作文辅导（读写双赢）, 2017(9):34.
[2]戴晓娥. 整合视野下信息技术与语文教学深度融合的实践探索[J]. 中国电化教育, 2015(3):110-114.
[3]柳俐. 信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[D]. 浙江大学.
论文作者:宋小玲
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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