关键词：学前教育；艺术教育；德育；融合路径
引言：学前教育是幼儿步入义务教育阶段之前的教育阶段，是孩子们对这个新奇世界充满好奇，老师给孩子们上的第一堂课。所以，在这个启蒙阶段，必须打下良好的基础，马虎不得。在当前学前教育阶段下，孩子们的艺术教育与德育教育被提出了更高的要求，教师的作用更加多元化，不但是孩子们学习新知识的引导，而且还要不断加强对学生的综合学习能力、思维能力、道德规范素养等的培养，促进学生全面健康发展，同时努力达到这一新的教学目标——在学前教育中将艺术教育与德育教育相融合。那么在实际教育中，应当如何在学前教育中把艺术教育与德育教育融合起来，这是值得研究的重点课题。
一、当前学前教育中面临的一些问题
随着社会日新月异的发展，各国家各民族都非常重视教育，尤其是我国，更是将教育作为国家强大，民族独立的根本。随着这些年的发展，我国的教育水平也有极大的提升，孩子们都可以受到良好的教育。而学前教育作为孩子们的启蒙教育阶段，它的作用至关重要。学前教育阶段，不仅是要满足孩子们对这个未知世界的满满的好奇心，向孩子们教授一些关于生活、关于世界的基本知识，还要对孩子们的思想教育和品德教育重视起来，要让孩子们从小就有一个正确的认识，养成一些良好的习惯，树立一些优秀的观念。新时代，学前教育要做的不仅是完成基础知识的教授，更是初步建立孩子们思想品德的黄金时期，在艺术教育中融合德育教育，两者相辅相成，缺一不可[1]。但是，在当前的学前教育中依旧会面临一些教学问题。
（一）僵化固定的教育模式禁锢幼儿的思维
部分趋于僵化的教育模式限制了孩子们的思维，禁锢了孩子们的想象力。孩子们现在不太习惯于主动接受知识，而是被动的接受老师所灌输的知识。没有在艺术教育中融入思想品德教育，这样的教育是过时的，是不可取的。在当前的学前教育课堂中，比较常见的是老师一股脑地灌送知识，不顾及孩子们的接受能力，也不等孩子们消化反应这些知识。类似于这样的教育方式，大大阻碍了孩子们的能力水平，不利于孩子们的健康全面的发展。
（二）启蒙阶段就只看重成绩，有碍心理健康发展
而且在学前教育阶段，现在很多老师们经常向孩子们传送这样一个观念——就是成绩大于天。这样的观念是错误的，严重的阻碍了孩子们的思想品德发展，使得孩子们在学前教育阶段就认为成绩是衡量一个孩子好坏的标准，家长们也经常会对孩子们说，要多跟成绩好的孩子玩，少跟成绩不好的孩子玩。这样的只注重孩子们的成绩，让孩子们在启蒙教育阶段就埋下一颗功利心的种子，十分不利于孩子们将来的健康发展。而且这样的案例比比皆是。经常有报道称，幼儿园内老师按照孩子们的成绩分座位，让成绩好的孩子们坐一起，让成绩差的孩子们坐一起，这样就导致了有些孩子们对幼儿园、对上学、对教育产生了抵触心理，而且那些成绩不好的孩子们被班上其他孩子所孤立，久而久之，这样被孤立的孩子们就会慢慢的产生一种自卑的心理，这样自卑的心理一旦产生，将对这些孩子们以后的健康发展产生严重的影响，不利于孩子们的身心健康发展，而那些成绩好的孩子们也会因为长期处在这样的环境中，久而久之，就会慢慢的产生一些自满、自负、骄傲等多种不良心理，这些孩子们长期处于老师和家长的表扬中，从来没有受过挫折，如果一直这样，将来在社会上，就好比温室中的花朵，经不起社会的风吹雨打，这样的心理也不利于孩子们的身心发展。只有在艺术教育中融入思想品德教育，在保证孩子们的成绩的同时，加大力度，重视起来对孩子们的思想品德的教育，让孩子们从现在开始就有一个正确的认识，养成一些良好的习惯，树立一些优秀的观念。所以，老师不能只看重孩子们的成绩，而忽略了孩子们真正的兴趣和这个新奇世界真正的魅力。
（三）拘泥于教学内容，限制了孩子们的想象力
处于学前教育阶段的孩子，正是充满想象力的阶段，可以说孩子们在当前阶段最宝贵的财富就是他们那充满无限可能的想象力。可在当前学前教育中，有一个普遍存在的问题，就是老师只是拘泥于当前的教学内容，不懂得将书本中的内容向外进行拓展，向上进行升华，只注重课本里的艺术教育，而不能有效的升华内容，将思想品德教育融入进来，这是不科学的，是需要改进的。这种只拘泥于课本，而不重视孩子们的知识拓展的教学，大大限制了孩子们的视野和见识，不利于孩子们全面的、健康的发展。
二、将艺术教育和思想品德教育融合起来的途径
针对现阶段学前教育所面临的一系列问题，主要问题有以下三个：僵化固定的教育模式禁锢幼儿的思维、启蒙阶段就只看重成绩，有碍心理健康发展、拘泥于教学内容，限制了孩子们的想象力。而这一系列问题的核心就是要着重培养孩子们的核心素养和独立思考的能力，在日常教学中，有效的将思想品德教育融进艺术教育中，从而使孩子们的身心健康全面发展。而学前教育对孩子们的核心素养和独立思考能力的培养发挥着重要的作用，其自身的特点和规律也充分证明了这一点。它的呈现方式灵活多变，很多表现方式就是源于日常生活，很有现实意义。所以，在新时代，教师须要做到以下几点，来将思想品德教育融进艺术教育中：
（一）老师要创立情景引导幼儿积极思考，自主表达
语言是思想的衣服，思考的过程是通过组织和运用语言文字来实现的，这也是判断和推理的过程。让孩子们在这个充满无限可能性的想象力的年纪，尽情的表达，用自己的语言说出对这个新奇世界的期待与憧憬。用自己的语言勾勒出无数种美丽的画卷，可以说，世界上最美好的就是在这个年纪的想象。在人教版《幼儿园科学教育》中提到：“推理能力是孩子们在接受学前教育的过程中应当具备的能力。”那么，什么是推理呢？其实由已知的条件得出新结论的过程，就是推理。但是在课堂上，孩子们用语言来表达推理过程往往会被教师忽略。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆孩子们可以用自己的语言来表达从课堂当中学到的知识等等，来进一步加深对知识的理解，而后经过自己的表达，使个人对于学习的积极性提高[2]。
例如，对于“儿童的科学是什么”，这一内容，老师不能仅仅是简单的说，知识就是科学，过程就是科学，世界观就是科学。而应该从孩子们的角度，多举几个生动的例子，并且在讲解过程中将思想品德教育融入进去，让孩子们在学到新知识的同时还能提高孩子们的思想品德水平。比如可以举例：神奇的化学大家族中有一个大家十分熟悉的家庭，那就是石灰家庭。这一家子里有好几口人，有石灰石爷爷、生石灰爸爸、熟石灰妈妈、石灰水哥哥、石灰乳姐姐和碱石灰弟弟。下面就逐个介绍一下他们吧。石灰家庭坐落在深山里，整个大家庭都是依靠石灰石爷爷发展起来的。石灰石经过煅烧就变成了生石灰、生石灰经过加水消化，就变成了熟石灰、石灰乳是浑浊的石灰水，而石灰水是熟石灰的水溶液，是石灰乳的上层清液、最后碱石灰是生石灰和熟石灰的混合物。但是要注意的是，石灰家庭大多都是用来盖房子用的，而且在使用石灰的时候一定要小心，千万不能弄到自己眼睛里，也不能弄到别人眼睛里。
像这样多给孩子们举一些生动的例子，并且把思想品德教育融入进艺术教育中去，这样的教育才是好的教育。在经过老师举例后，孩子们用自己的语言将学到的东西表达出来，这是老师需要努力的地方。语言表达的机会需要教师给孩子们提供。孩子们思维的发展能促成表达能力的提高，而孩子们思维的发展和进步是通过语言表达来落实的，而两者彼此共存，不可分割。提升孩子们语言表达的方式有很多，例如：个人发言，同桌交流，小组内轮流发言等；另外表达的内容也是多种多样的。这样可以有效的提升孩子们的表达能力。
（二）老师要应到孩子们积极思考，积极发问
著名的教育家蔡元培曾说过：“教育要以学生为主，学生才是课堂的中心。”所以，教师在教学中主要以引导为主，突出孩子们的主导地位。同时，教师要创设一些有探索价值的题目，这样才能激起孩子们的积极性，孩子们通过独立思考、发表独立见解，质疑问难，达到提高思维流畅性的目的。另外，在日常教学中，教师要善于启发孩子们，让其大胆提出猜想，大胆发问，说出自己的问题，达到抛砖引玉的效果，从而能够更好的学习新知识。同时把思想品德教育融入进艺术教育中去，这样的教育才是好的教育[3]。
例如，对于“儿童怎样学习科学”，这一内容时，老师需要将枯燥的科学知识转化成生动的故事，增加趣味性，还可以将一些小知识编成朗朗上口的儿歌，或者是编排一些小品、小节目等等，并且在艺术教育中把思想品德教育融入进来。比如，神奇的化学大家族中有一个的家庭，那就是石灰家庭。这一家子里有好几口人，有爷爷是石灰石、爸爸是生石灰、妈妈是熟石灰、哥哥是石灰水、姐姐是石灰乳和弟弟是碱石灰。石灰家庭在深山里，整个大家庭都是依靠石灰石爷爷发展起来的。石灰石经过煅烧就变成了生石灰、生石灰经过加水消化，就变成了熟石灰、石灰乳是浑浊的石灰水，而石灰水是熟石灰的水溶液，是石灰乳的上层清液、最后碱石灰是生石灰和熟石灰的混合物。但是要注意，石灰家庭大多都是用来盖房子，在使用石灰的时候一定要小心，千万不能弄到自己眼睛里，也不能弄到别人眼睛里。
这样将科学小知识改编成朗朗上口的小歌曲，不仅让孩子们充分的理解和学习到这些知识，还能将这样好听、好玩的歌曲记住，这样寓教于乐，孩子们在快乐中学习，也能在学习中找到快乐。同时，孩子们通过思考也能加深对知识的理解，对于不懂的地方，积极提问，问老师，孩子们之间互相交流，这样才是艺术教育与思想品德教育的完美融合。
（三）老师要引导孩子们树立正确的观念
工具性和人文性是教育的双重特征，而且知识背后有重要的文化价值，其背后的趣闻轶事也值得一探。因此，在教学过程中，教师须要深入教材中，探求其中深厚的文化底蕴和道德内涵，并以教材中的知识为纽带穿插文化知识，在丰富教学内容的同时，感染学生，拓展知识面。
另外，培养学生的科学态度、丰富孩子们的情绪体验也是教师的工作重点之一。教师可以借助历史背景来讲解相关知识，这样一来，其中的发展历程可以被孩子们了解，并且还能体会其中的思想感情，让孩子们明白：任何事情都不是一下就能完成的，任何伟大的成就都不是一时兴起，要想在相关领域有所建树，必须持之以恒才有可能实现。
老师可以利用一些朗朗上口的名言诵读来让孩子们体验其中的浓厚的思想感情。例如可以利用《少年中国说》，教师可以给孩子们展示丰富的历史背景：当时的中国积贫积弱，清政府腐败无能，各级官员也没有中流砥柱之人，国人也深受鸦片、帝国主义、封建主义的毒害和欺凌压迫。在当时的社会上，只有很少一部分知识分子能认识到：国家的年轻一代才是国家的希望，只有少年强才能国家强，只有少年独立才能民族独立。这时，梁启超先生，他大呼：“少年强，国富民安！”他自己就深有体会，主要经历有：小的时候就跟着老师学习，当他八岁的时候就能出口成章，到了九岁更是能随口说出各大书篇，中举人的时候年仅17岁。后来拜康有为为老师，成了维新派的宣传发言人。他又跟他的老师康有为发起公车上书，然后领导北京和上海的强学会，《时务报》是和黄遵宪一块创办的，并且在长沙时务学堂当主讲老师。这样不但可以使课堂更加活跃，创建良好的学习氛围，带领孩子们领略历史的魅力，并且这样也有利于帮助孩子们建立正确的人生观和价值观。
结束语：
总之，在当前的学前教育中，教师应结合学前教育的新形势，新内容和新发展，设计并实施教学方案，创设课堂教学情境来培养孩子们的思维方式，启发孩子们大胆猜想，并适当穿插背景文化知识，渗透德育知识，使得学生推理能力、应用能力得以发展，树立正确的人生和价值观，努力将艺术教育和思想品德教育完美的融合在一起。
参考文献：
[1]袁晓.中职学前教育中艺术教育与德育的融合[J].才智,2019(12):85.
[2]叶再新,方建明.艺术教育与德育融合实践研究——以红安县幼儿园铜锣艺术教育为例[J].领导科学论坛,2018(19):72-73.
[3]周芸.“微时代”视域下美育与德育融合路径研究[J].现代基础教育研究,2018,32(04):231-235.
论文作者:付金铭
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：孩子们论文; 学前教育论文; 石灰论文; 艺术论文; 老师论文; 熟石灰论文; 思想品德论文; 《教育学文摘》2020年第1期论文;