摘 要：本文主要探讨高中语文议论文写作：一是议论文写作教学中存在的问题，包括缺乏目的性和规划性、教学策略不当、作文评改效率低等问题；二是高中语文议论文写作教学策略，根据高中语文议论文写作教学中存在的问题，采取积极有效的应对策略，激发学生的自主性和积极性，掌握议论文写作的要点，提高议论文写作的能力与水平。
关键词：写作 修改 讲评
叶圣陶先生早在十多年前就谈到批改作文的一个深切的体会：徒劳无功。是啊，我们做语文教师的即便在今天，谁又没有这种辛劳却无奈的体会呢？老师认真地批改，错误被明确地指出，可下次作文照犯不误。为什么会出现这种情况呢？我的整体理解是：教学要从学生实际出发，引导学生自己发现问题、思考问题，并最终能在老师的指导下去解决问题。具体在单篇作文的教学上，我认为教师与其自己在批改上耗费大量力气，不如具体地做好以下引导工作：
一、写作前引导学生进入角色，酝酿情思，发挥情感对写作的促进作用
这一环节往往被人忽略，觉得出个题目让学生去写就是了，无需多说。其实认真想一想，平时的作文训练不等同于考试；平时重在“练”能力，而考试重在“测”素质。从练能力的需要出发，我们怎么能出个题目丢给学生就算完了呢？张志公先生曾提出作文命题要鲜活，增强对象性，以纠正学生一种无对策、无目的的为写作而写作的被动状态。这是很需要我们认真学习的，此处不赘述。我只想从情感激发的角度谈谈自己的认识。
我们平时很容易发现，学生优美的文辞，闪光的思想，并不存在于完成老师作业的作文薄上，而存在于学生的日记里，随感而发的自由作文里。为什么呢？就是因为这些文章是学生自己主动要写的，他们在写作时是沉浸在某种情感的需要里面，是他们想要说的话。写作文当然不能太自由，而且学生也未必知道感情在起作用，这就要求老师要善于引导学生在平时作文中酝酿情思，充分利用这种情感促进思维、促进表达，变“要我说”为“我要说”，养成良好的习惯。如要写《母亲》，教师就可以满怀深情地讲述自己母亲的感人事迹，从而激起学生共鸣。使他们沉浸到那种圣洁的母爱里，并希望自己能最大限度地表达出来那种情感。学生不但易于打开思路，而且有助于增强文章的感情色彩，文气贯通，写出或激浊扬清，激昴慷慨；或委婉细腻，富有真情的文字来。
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二、引导学生互批作文，并写好综合评语和修改意见
让学生改作文，是很早就有人提出的做法，然而至今仅是作文批改中偶一实行的辅助方法，并没有形成常规。一个重要的形成能力的步骤叫老师给越俎代庖了，其结果训练成了教师一目了然的准确和极快的批改速度，而学生则懵懵懂懂，成绩起起伏伏。其实，一篇学生作文，就作文本身讲，是可以找出许多毛病来的，教师从写作的角度对比分析评改，不可说不正确，有的甚至是深刻的。然而，学生能真正领会吗？如果主要从学生主体的实际来评析，则最低劣的作文也总有它的优点在，指出学生可以接受的毛病并使之改正，而不是让学生改正文章中所有的错误，就不会使学生茫然失措了。而最能掌握学生实际的主人是谁呢？还是他们自己。他们知识水平相近，思想水平相近，又同经过一番甘苦自知写作的实践，所以没有比他们再有发言权的了。因而，学生互相批改，就是一个同学之间交流的过程。当然，老师的主导作用不容忽视，而且很重要的是要做好指导，确定方向，突出训练要求和评改重点。
三、指导学生重写作文和写修改感受
在别人批完了并提出修改意见后，还得自己重写，这也就是说发现了错误还得改正错误。指导重写，即便是最优美的作文，也会使人在语言的驾驭中有新的体会。在重写中体会创作的甘苦，领悟写此类文应注意的问题。所以，引导学生一遍遍地重写，应该比简单地一篇篇地多写更为有效。
四、教师最后总结讲评
这一点是我们语文老师最熟悉不过的了，在此不再赘述。但结合以上做法需要强调的一点是，教师在讲评中需注意两个比较：一是学生作文修改前后的纵向比较；二是学生之间作文的横向比较。作文写作是语文教学的半边天，而且主体的实践性特别强。但是，这重要的半边天现在却缩成了一小片天，且又被教师统着。因而，拓宽思路研究作文教学是很值得探讨的课题。而其中，搞好单篇作文的具体教学则是实现作文整体教学的基础，是实现作文教学目标的关键，本文正是试图从此角度探讨一些做法，求教于大方之家。
综上所述，因为每一个人的生活阅历和认知水平是不一样的，尤其是学生，我们不能苛求他们的见解要如何高明和正确。更何况对于中国语言的理解见仁见智的情况是经常有的，就正如人们常说的“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，“一千个读者，就有一千个贾宝玉”。新课标就提到要“重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”所以，当学生的见解未必尽然甚至谬误的时候，我们还是首先要保护学生发表自己见解的权利和积极性，同时，引导学生或老师自己平等地发表自己的看法并说明他们见解不够合理的理由。
参考资料
[1]浅谈高中语文新课改现状及应对措施.《青年文学家》，2011年，18期。
[2]浅析高中语文新课程的基本理念和目标.《新课程（中）》，2010年，06期。
[3]浅析对高中语文新课标的再思考.《中国教育论文》，2011年，10期。
论文作者:张 辉
论文发表刊物:《教育学》2015年9月总第84期供稿
论文发表时间:2015/7/16
标签：学生论文; 议论文论文; 引导学生论文; 重写论文; 高中语文论文; 老师论文; 教师论文; 《教育学》2015年9月总第84期供稿论文;