江西省进贤县赵埠初级中学 331700
新课标下农村初中体育教学受到诸多客观和主观因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。
一、新课标下农村初中体育教学中存在的不足
1.从客观方面讲，以下因素对农村初中体育的影响尤为突出：
（1）农村初中可支配资金相对有限，活动场地较小，密密麻麻的都是学生的身影，哪里还能腾出场地开展活动。体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。
（2） 体育教师数量不足以及质量不高。农村初中专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况，跨年级的体育教学工作经常让他们身心俱疲。另外，农村初中体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统、不全面。
2.从主观方面讲，以下因素成了农村初中体育教学的瓶颈：
（1）不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手，目前仍然有些老师上体育课采取了“放羊式”教学。
（2）学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育教学，前些年还经常出现挤课占体育课的现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。
（3）体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。
二、弥补农村初中体育教学不足的措施
1.转化体育教师思想，是农村初中体育教学改革的关键所在。
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学校领导要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。要着力加强农村初中体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村学校体育教学工作的先进典型，树立榜样，从而学有方向、干有目标，创造良好的体育环境。
而广大的农村初中体育教师要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握了熟练的技术、技能，建立了知识的立体结构，就能从各个学科体系中汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中，使教学和业余训练不断地创新和提高。
2.充分利用自然环境，扩大活动空间
场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地是首要条件。但摆在许多农村初中面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下带领学生到校外活动。
3.激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和创新意识
要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的空间，在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习，培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。
兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的柔道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。
如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的是新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣。
农村初中学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们农村初中体育课的重要组成部分，可用游戏式体育来发展学生整体素质，根据不同的游戏因势利导、潜移默化地全面地发展学生。通过活动和游戏对学生进行教育，往往比空洞的说教、枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。
农村初中体育教学工作的成功开展非一日之功，我们农村初中体育教育工作者必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面的经验还很欠缺，工作还不够扎实。
总之，今后我们应该更努力地工作，立足农村，把我们的体育教学工作做得更好，向着更高的目标前进。
论文作者:熊云才
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第231期
论文发表时间:2016/3/25
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