黑龙江省农垦宝泉岭管理局二九〇农场学校教师 管玉波
小学语文课堂如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中 "填鸭式"教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前我们教育工作者研究的重要课题。为了让学生能在短暂的课堂中，学得更多，学得更轻松，学得更快乐，有效地促进他们身心各方面的发展。因此，课堂教学一定要有实效性！怎样在40分钟内，用最简洁、最有效的方法获得最大的教学效果呢？现在，我就把自己对提高语文课堂教学的有效性谈一点粗浅的看法。
一、 激发学生兴趣，提高课堂效率
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。 学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。在讲授《乌鸦喝水》时，我以猜谜的方式导入课题。“身穿黑袍子，飞到空中哇哇叫。打一动物”。 学生的听觉、思维与想象都被调动起来。除了"谜语引趣"还可以"悬念引趣"、"故事引趣"、"小品引趣"等等。另外，在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会"迷"呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，"迷"即是高度"兴趣"之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。就会达到事半功倍的效果。
二、创设教学情景，开启学生心智
情感是语文教学的灵魂，是学生能力发展的催化剂，是促进学生认知发展的原动力，是沟通师生关系的润滑油。语文课堂教学中，教师如果能精心创设情境，能唤醒学生情感，开启学生心智，激活学生的灵感，使学生成为学习的主人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在教学《乌鸦喝水》这一课时，为了让学生能够直观的理解乌鸦是怎么喝到水的，我将事先准备好的烧杯和大小不一的石子放在讲台上，“谁愿意做这只聪明的小乌鸦来想办法喝到水呢？”一名同学上前学着乌鸦的样子把石子一个一个的放进瓶子里，学生们都瞪大了眼睛，仔细观察渐渐升高的水面。当看到水已经升高到瓶口时，学生们都情不自禁的喊道：“乌鸦喝到水了！”教师根据学生特点和学科要求能够运用各种手段创设学习情境，使学生在欢乐的气氛中学习知识，在潜移默化中培养能力从而提高了课堂的实效性。
三、课堂上注重评价的多元化，多样化
有效的课堂，学生的回答，教师的评价很重要。无论学生回答是否到位，到点，教师都应该根据教学进程需要给予他们及时的评价。如，“你不但听得认真，还能说出别人读书时的优点。善于发现别人的优点，是值得大家向你学习的。”“你不但认真读书，而且还有独到的见解，是个会读书的人。”而激励，肯定的评价会让学生兴致勃勃，提高学习兴趣。我们不难发现经常得到别人肯定与表扬的孩子,一般都比较外向，活泼开朗,在日常生活中也更喜欢表达自己的想法。而不受老师的表扬的孩子则不是很大胆，回答问题的时候，如果自己不能肯定答案是否正确，他们往往声音很小。作为教师，我们应做一个细心的人，善于发现学生的亮点，真诚的鼓励他，因此，做一个有心，有情的语文老师，让学生的自信心得到锻炼。
四、积极倡导新的学习方式。
首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。我在教学时尽量创设情境，让学生自主学习。如教学《找骆驼》一课时，上课伊始我便设置疑问：今天你们来当一回小侦探，调查一下：商人找到骆驼了吗？他是依据什么找的？你从课文中找出有关的内容来证明自己的观点。学生兴趣激发，于是按照我提示的问题自主学习起来。读书、圈词、画句子、思考，学生忙得不亦乐乎。只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。
其次，提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到一个人没有法解决的问题，就需要发挥学生之间互相合作学习。比如：分角色朗读课文这个环节，为了让每个学生都有一次阅读体现，我经常让学生在小组内合作完成，每人选择自己喜欢的角色来朗读，读完之后小组内互相指出每人的优点和不足，各人在互相评价中知道了自己的优缺点，并有意识地在下次朗读时张扬优点，克服缺点。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
论文作者:管玉波
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年8月
论文发表时间:2018/1/16
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