商丘幼儿师范学校 河南 商丘 476100
摘要：知识管理的目标是促进知识生产和流动，使知识在使用中实现价值。知识管理视野下的职业教学管理需要从多个方面进行，不断增强学生的综合素质，培养学生的应用能力，从而满足社会对人才的需求。而且要重点培养学生职业意识，并对学生的职业规划给予正确的指导，从根本上提高职业院校毕业生的就业率。基于此本文分析了知识管理视野下的职业教学管理。
关键词：知识管理视野下；职业教学管理；方法
中图分类号：G647文献标识码：A
1、职业教育管理的特点
1.1具有极强的专业性
就目前的情况来看，职业教育管理具有自身的专业性特点，和普通的高等教育管理不一样，其主要是培养专业技术性人才，同时比较关注专业技能方面，和市场实际应用，培养出更多的符合市场需求的专业性人才。而对于高等教育，主要是注重科学文化知识的传授，因此其是存在专业性特点。
1.2具有职业引导性
对于职业教育教学，主要是根据市场的实际需求进行教学工作的开展，充分的分析职业岗位的需求，培养出相应的专业人才。职业教育教学直接影响着学生后期的就业，因此为了能够更好地培养全面性专业人才，明确相关就业方向，需要结合职业的特点进行引导，从而才能够更好的满足实际发展需求。
2、知识管理视野下的职业教学管理
学校知识管理是通过知识共享，并且运用相应的知识和能力进行教师教学整合，从而能够更好地提高学生的整体能力，其是一种比较创新的管理方法。学校是一个聚集了众多知识分子的地方，教师们在学校里需要充分发挥其优势，不断地向学生传递专业知识和技能，从而能够更好地提高学生的整体水平。进行知识传授的过程你是学校组织非常关键的部分，具有很大的有价值，因此我们需要重点加强知识管理分析。在学校中学校教师教学需要支持共享，构建相应的教学体系，并重点加强应用和评估方面控制，从而能够更好地确保整体管理水平，进一步提高学生的整体应变能力和创新能力，从而能够促进学生的全面发展。
3、知识管理视野下的职业教学管理方法
3.1核心理念的应用
3.1.1以人为本
在知识管理体制，视野下的职业教育管理需要遵循以人为本的理念，其是促进可持续发展非常重要的部分，教师需要将其作为主要的部分。知识管理与人为中心，需要随时确保人的尊严和价值。组织价值主要是根据每个人的具体知识能量、知识结构以及知识应用和创新方面，从而将其充分地进行应用，更好地满足教学需求。因此在未来的教学中必须要遵循以人为本的原则，更好的提高教学水平，培养出符合市场需求的人才。
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3.1.2重视知识共享与创新
现如今快速发展的社会下，新知识越来越多，知识的传播速度也是越来越快，知识更替时间越来越短。 如今，市场竞争越来越激烈，重点加强知识管理非常重要，从而才能够更好的对成员之间以及成员和组织之间的知识进行共享。通过有效地进行实时共享，能够进一步传播知识，个人拥有的知识需要传播给其他人，从而使得整体都能够拥有该种知识，即使个人离开了组织，知识也会被保存，同时也能够起到启发的效果，更好的方便后期对该种支持的创新，更好地满足发展的需求。
3.2建立并完善以培养学生应用能力为目标的课程体系
职业教育的根本目标是培养学生的应用能力。为此，学校要针对学生的实际情况，以培养学生未来工作能力为目标，对传统的教学课程体系进行改进。在改进时要重视培养学生的实践能力和应用能力，增加实践教学同时要突出实用性知识的主体地位。此外，为了培养学生的应用能力，在教学中老师可以多以企业的实际问题举例，让学生探讨和思考，从而培养学生解决问题的能力。
3.3加强职业院校的基础建设
加强职业院校的基础建设主要包括提升教师的综合素质，教师作为学生的引导者应该首先更新教育理念，重视培养学生的职业意识。为此，学校可以给老师提供培训的机会，让老师提升自己的综合能力，为培养学生的职业意识，提升职业教育管理水平奠定基础。其次，学校要增加对教学环境的投资，更新教学硬件设施，为提高教学的质量提供条件。此外，学校要根据市场需求完善教材，如增设一些以培养企业需求型人才的能力为目标的课程，便于学生就业时能够适应社会的需求。
3.4深度优化教育教学改革
不仅要对现有的教学方法、教学方式进行改革，还要加强教师的管理，建设“双师型”人才教师队伍。同时，适当引用新的课程教学方法，如项目教学、实践操作教学、顶岗教学等。在学习过程中，以学生为主体，教师充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣，为其创造发展机会。教师要融入到学生当中去，一切为了学生、一切基于学生，进而正确引导学生，实现科学化管理模式教学。
3.5加强社会实践，提高创新能力实践培养
职业教育是技能教育，在广泛利用传统教育方法及新兴多媒体辅助教学的同时，让学生亲身体验真实职业工作的感受，可以结合社会实践，提高学生实践创新能力的培养，加强学生对职业的感识，以明确自身今后的职业规划及就业方向。这一点需要政府的政策支持、相关企业及相关行政单位的配合、合作，通过暑期社会实践活动、假期兼职提供或是科研实验赞助等等，在进行相应岗位知识普及后，将学生下放到各行业、企业岗位中，通过上岗实践工作，加深学生对职业教育创新能力的意识。具体的可以通过将社会实践与毕业成绩评定挂钩，或是将社会实践纳入学分制教学体系中。根据学生在职业教育活动的表现，综合评定学生的能力与素质，但要注重创新实践活动的成果，不能虎头蛇尾要全过程进行考察督促。
总之，知识管理视野下的职业教学管理需要从多个方面进行，从而才能够更好的满足发展需求，因此需要重点加强研究。
参考文献
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[4]余水兰,肖化移. 职业教育工学结合教学管理的探索[J]. 职业教育研究,2007(07):46-47.
论文作者:何雷
论文发表刊物:《文化研究》2018年第10月
论文发表时间:2018/10/23
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