山东省泰安市宁阳县第一小学 271400
优美的音乐，不仅能给人美的享受，而且能陶冶人的性情，培养人的品质和意志。在几年的音乐教育生涯中，我很注意学生的兴趣培养，我觉得：只有提高学生的学习兴趣，才能使审美教育落到实处，才能真正让学生在音乐中感到美。
一、营造宽松的课堂氛围，排除学生的心理负担
在进行课堂教学时，如果教师一味注意课堂纪律，只重视知识灌输，这样不利于学生个性的发展和自信的形成。学生带着一种紧张、压抑的心情去上音乐课，学生的心情怎会愉快？又怎么会对音乐课感兴趣呢？所以，首先要消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造轻松和谐的学习氛围。课前让学生听着轻松的音乐步入教室，然后在教师的伴奏下，做一些简单的放松活动，如：拍手、拍肩、拍腿等，这样既消除了大脑的疲劳，又使学生的身心得到放松。另外，教师应保持良好的心态，注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪“传染”给学生，幽默的语言、亲切的微笑、一举手、一投足，都会给学生留下深刻的印象，影响他们的情绪。
教师还可以将音乐教室布置得漂亮一些，温馨一些。学期初，我让学生动手做了拉花挂在教室里，还在墙壁上挂了学生的演出剧照，以及张贴一些艺术家的画像等，学生一进教室就被深深吸引住了，情不自禁地发出了：哇赛，太美了。这样，不仅缓解了学生课前的压抑心情，而且能使学生保持愉悦的心情面对音乐课。
二、合理安排教学内容，减轻学生的生理负担
在日常音乐教学中，学生经过40分钟的听、唱、说、看等，经常是口干舌燥、疲劳不堪，在这种过重的生理负担下，学生又怎会身心愉快呢？我就听过这样的课，教师从一开始发声练习——新歌教学一一巩固教学，都是在教师的“主导”下反复练唱的过程中完成的，课堂气氛凝重，学生的表情呆滞，教师完全把学生看成是接受知识的容器，学生被动地学，主体地位没有得到充分发挥，一节课下来，我的感受是：教师累，学生累！请问：这样的音乐课怎能调动学生的学习兴趣！相反会使学生产生厌学的想法。
1.要改变这一做法，教师首先应该变枯燥为生动，使教学内容趣味化。
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在技能训练中，节奏是难点之一，如何让学生攻克这一难关呢？我利用学生在语言和日常生活中所体验到的节奏，引导学生通过朗诵、走动等多种形式来感受节奏，从而认识它的时值和符号，学生通过自身的体验，把节奏由感性上升到理性阶段，再通过教师的讲解，把抽象的节奏以具体生动的形式由学生巩固练习，让他们在一定的环境中去体验节奏，并尝试着创新，使他们感受到节奏的美，调动他们学习的积极性。
2.善于发现学生的亮点，及时给予评价。
教学过程中，教师要善于拿起表扬和鼓励的武器。当然，教师不仅对接受能力强的学生要鼓励，对接受能力差的学生也要随时捕捉他们的闪光点进行鼓励，对那些性格内向的学生更要鼓励，激发学生学习的情感，使每个学生都享受到成功的乐趣，始终充满信心，学生学习音乐的兴趣就会越来越浓。
3.以诵读激发感情教学。
在新歌教学中，我注重让学生有感情地诵读，使学生在诵读的过程中激发学生的情感，产生想用自己的歌声来学唱的愿望。例如学生在学习《少先队员采茶歌》时，我让学生有感情地朗读，并在朗读中启发学生“走过十里路、越过五里桥”充分想象你看到了什么？激发学生对茶乡的热爱，仿佛家乡的茶山、少先队员劳动的场面都尽收眼底，给学生以身临其境的感觉。让学生体会一首好歌就是一首好诗，从而加深对歌曲的理解。
三、合理运用各种现代化教育媒体，调动学生积极性
现代教育已不再满足传统的“一支粉笔”“一块黑板”的教学模式，抽象的音乐理论，虚幻的音乐形象会使学生的学习热情渐渐“降温”，教师应该根据教学目标、教学内容，合理运用各种现代化教育媒体使教材生动化，使各种虚幻的音乐形象生动地展现出来。
例如，在引导学生欣赏《中国功夫》时，单凭教师空洞的解说，学生是无法真正体会中国武术所表现的精气神，于是我通过多媒体向学生展示中国武术资料，让学生感受那激动人心的时刻，学生很快融入到那威武雄壮情绪中，为进一步欣赏奠定了基础。从而使学生真正体会到了中国武术的真正含义。有了学生的这种兴奋状态，教师引导学生欣赏乐曲时就“心有灵犀”了。
四、开展丰富多彩的课外活动，培养学生兴趣
良好的课外音乐活动的开展，也有助于调动学生的情绪，启发学生的思维，丰富学生的情感。教师可以与课内相结合，开展一些丰富多彩的课外活动，如利用课上几分钟的时间留给学生，作为展示自己的空间，进行才艺表演;定期举办“校园小歌手”“器乐小能手”等的评选活动；组织合唱队，培养学生的参与意识，使每个学生乐于学习更多的音乐技能，学生的音乐潜能会被充分发掘，浓郁的艺术氛围在班、在校形成，音乐技能得到充分体现，通过这样的内外结合，学生会更自信，学习兴趣会更高。
有了学习音乐的兴趣，学生感受美、欣赏美、创造美、体验美的能力就会大大提高，音乐教育的效果同样会有大幅度的提升。
论文作者:路利红
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第248期
论文发表时间:2017/11/7
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