四川省泸州高级中学校合江分校 646200
摘 要：历史是初中必修的一门学科，也是大部分学生都厌学的一门课程。很多学生都反映在上历史课的时候感觉枯燥、乏味，甚至厌学。很多学生认为历史是一门死记硬背的课程，认为只要在考试之前把重点背会就可以了。其实不然，要想把历史学好，可不是一件容易的事情。我深深地感受到，历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。
关键词：初中 历史 教学方法
一、要让学生对历史学科感兴趣
对历史学科有了兴趣才会去主动学习，不要只是为了应付考试而学习。兴趣是最好的老师，所有的事情一旦有了兴趣，就等于成功了一半。对于历史，如果你有了兴趣，就会很快地把历史事件和知识点记住，也能很好地理解历史的规律和道理。在以后遇到历史问题的时候，也能很好地进行分析。同学们要想对历史感兴趣，首先得摆正自己的心态，要树立历史观。学生在课下也可以通过观看古装剧或者观看战争片来逐步了解历史，激发兴趣。只有学生对历史有了兴趣，才能提高学习成绩。
二、初中历史更需要的是对课本的理解
要想学好历史，对于书本上面的知识仅仅靠记住一些时间、地点、事件是没有用的。最重要的是用历史的观点去分析问题，去了解事件背后的东西，思考在这些历史事件中都领悟到了什么道理。每位学生在学习历史的时候都应该有自己的学习结构。每学习一个历史事件的时候，都应该了解一下事情的前因和后果，以及这些历史事件互相之间的联系。上课的时候多听、多思，自然就明白了。
三、学生必须掌握学习历史的要素
一般历史概念包括时间、地点、人物、背景、经过（内容）、结果、影响、性质等八个要素。历史概念是这几个要素的结合，是它们之间的内在联系。
1.人物。
掌握名称（称谓）、生活的时代、国别、民族、主要活动（含结果和影响）。
2.团体（包括正常、组织）。
掌握团体的性质、建立团体的原因（目的或历史背景）、时间、地点、创始人（国）、成员（成员国）和成分、宗旨（纲领）、主要活动（含作用）。
3.事件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
包括事件的性质、发生的背景（原因或条件）、发生的时间和地点、参与的人物、简要过程和结果，以及产生的影响程度等。
4.战争（战斗、战役、会战）。
包括战争的性质、爆发背景（原因、目的）、时间、地点、双方、战争的经过和结果，以及对当时的影响。
5.会议。
包括会议的性质、开会的背景（原因、目的）、会议时间与地点、与会者（国）、会议的主要议程、决议、影响等。
6.条约（公约、协定）。
包括条约的性质、当时签订的背景（目的）、签订的时间与地点、签约国（有时含有签约人）、条约的内容和影响等。
7.文献。
包括性质、发表的背景（目的）、发表的时间、作者（或团体）、内容、影响。
8.制度（政策）。
包括制度的性质、制定的背景（目的）、时间、制订者、内容、影响等。
“时间+事件+标志+……”需要细背，可以多读几遍书，长的语段不用刻意去记，只要记个大概就行，但是影响和改革、会议内容是重点，一定要背会，只要掌握了学习的历史的结构和基本要素，能够完全理解了，背起来就会很容易。
四、在学习历史的过程中要善于思考
以学习“美国内战”为例，美国内战爆发的最根本的原因就是美国独立以后，出现了两种不同的经济制度。可以将南北方进行换位设问：如南方是当时资本主义经济，北方是奴隶制种植园经济，那么南方能允许北方奴隶制度存在吗？那肯定是不允许的。因为资本主义经济需要市场、原料和自由的劳动力。北方取得胜利的主要原因是因为实力强大，因为资本主义顺应了当时的历史发展。由此可以得出一个结论：任何一个违背历史制度和行为，最终都会以失败而告终。
总而言之，要想学好历史，不是一朝一夕的事情。在以后的教学中，还要靠师生共同努力，教师还应不断总结经验和探究新的教学方法，学生还需不断提高自己的历史意识，培养自己了解历史、分析历史、主动探究历史等方面的能力，只有师生共同努力才能构建历史高效课堂。
参考文献
[1]沈起炜 中学历史教师手册.上海教育出版社，1985，11。
[2]韩震 梁侠 历史与社会课程标准(一)解读.北京师范大学出版社，2002，4。
[3]历史课程标准，2002，4。
[4]刘素红 历史教学中如何进行“探究性学习”[J].甘肃教育，2006，（5）。
[5]郑世强 历史课堂教学与历史探究性学习的统一[J].安徽文学（下半月），2007，（10）。
[6]李美丽 初中历史的探究性学习[J].新作文（教育教学研究），2009，（9）。
[7]姚成业 初中历史“探究性学习”中教师作用的发挥[J].教育评论，2007，（4）。
论文作者:刘莉
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第251期
论文发表时间:2017/11/30
标签：历史论文; 目的论文; 时间论文; 性质论文; 地点论文; 背景论文; 自己的论文; 《素质教育》2017年10月总第251期论文;