摘 要：课堂小结即师生对课堂所学内容二次加工行为，更是课堂教学最后步骤，发挥着拓展和总结作用。对于初中数学而言，该学科知识点有着较强的联系性，要求学生具备严谨的逻辑思维并在学习中构建知识体系，从条理化和清晰化角度树立数学知识，提高学习效率。本文则针对课堂小结现状提出相应的解决策略，望给予数学教师提供教学参考。
关键词：初中数学 课堂小结 解决措施
数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，在于培养学生缜密的逻辑思维，提高综合素质。相关教育者指出，如果教师在课后进行恰当的小结可以起到承上启下和画龙点睛作用，帮助学生在新旧知识之间建立起联系，引导学生总结数学思维和方法，充分领悟所学知识，掌握数学解题策略，促使学生形成良好个性品质，真正提高数学素养，为后续全面发展打下良好的基础。
一、初中数学课堂小结的现状
1.教师掌握课堂时间缺乏灵活性。部分刚入职的数学教师在教学中因缺乏经验而不能较好地控制课堂时间，或部分教师因缺乏威信而导致把更多的时间浪费到管理课堂纪律方面，这种现象必然减少课堂教学时间，影响教学效率。尤其等到课堂教学快到尾声时再进行总结往往会采取简单的总结方式，或直接下课忽略课堂小结。还有部分数学教师在教学中会出现提前讲完新知情况，在将更多的时间花费到课堂总结方面，影响课堂小结质量。对此，需要数学教师不断增强自身教学能力，合理控制课堂小结时间，提高课堂教学效率。
2.教师不愿采取新型教学法。当前数学教师实施课堂小结时会选取提问结束法和归纳总结法，虽然这些课堂小结方法有一定教学效果，然而较易使学生产生厌倦和抗拒心理，不利于学生掌握知识。事实上，只要能促进学生学习就可采取任何教学方法，一定程度还能节约课堂教学时间。
3.教师课堂小结质量有待于提高。相关调查研究结果显示，基本所有数学教师都认为有必要开展课堂小结，然而部分教师却没有做好这一环节，主要因为对该环节没有给予足够的认识。常见现象即在课堂小结时没有关注学生个体差异，只是简单总结知识，无法调动学生参与积极性，以致于课堂小结质量不佳。
二、加强初中数学课堂小结策略
1.合理控制课堂小结时间。一般课堂小结只需控制在五分钟内，但并非代表在课堂教学中可以抹去这个环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学教师应充分认识到课堂小结的优势作用，重新设计教学内容，让短暂的课堂小结使学生眼前一亮，甚至产生意犹未尽感，提高数学教学效率。以《二次根式的乘除》一课为例，多数教师在教学中会通过设计相关计算题目引导学生推算出二次根式乘除法则，之后再进入随堂练习环节。其中涵盖二次根式乘除巩固计算法则、利用计算法则化简和解答问题等。然而并非每一个数学教师都能合理控制随堂练习节奏，事实上，大部分数学教师会因学生在课堂教学中的反应和练习变化而延长知识讲解和习题练习时间，以致于下课还未能完成课堂小结。对此，数学教师在设计教学内容时应尽可能选择典型性练习题目，不应让过多的练习时间占据课堂小结，促使数学教师能利用短暂的五分钟串联重点和难点知识，帮助学生深刻认识二次根式的乘除知识。
2.善于利用课堂空白策略。留白是一种教学智慧和思想，更是教师广泛应用的教学方式。通过课堂留白给予学生更多的发展空间，将课堂学习主体地位交还给学生，使学生充分感受到所学知识魅力，增强创新意识和能力。尤其数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，教师在课堂教学中实施恰到好处的留白有利于做到授业解惑，调动学生参与数学学习积极性，促使学生在求知中主动思考和探究数学知识，真正提高数学教学效率和质量。
3.师生共同努力做好小结。高质量的课堂小结无法脱离师生共同努力。首先从教师层面分析，除了要总结该章节重点和难点知识，还要兼顾数学思想、数学方法等方面，注重调动学生参与数学学习的积极性，积极为学生创造良好的数学学习环境，促使学生以较好的状态融入课堂学习当中。与此同时，教师应尽可能减少口头小结，可结合现代多媒体方式吸引学生注意力，帮助学生对知识形成系统化认识。其次，在学生层面，毫无疑问，学生是课堂教学的主体，在学习中应充分发挥主人翁意识，积极配合数学教师教学方法，紧随教师教学思路，控制注意力。课堂小结目的在于回顾所学章节知识点，学生只有认真参与其中才能更好地巩固知识，提高学习能力。
总之，小结是初中数学课堂不可缺少的组成，可以帮助学生归纳总结所学章节知识点，充分体现学生主观能动性，改变传统学生被动听讲知识现状。数学教师应结合学生实际情况和课程特点优化课堂小结方法，进一步落实重点和难点知识。只有恰到好处的“画龙点睛”的课堂小结才能使学生产生意犹未尽感，对后续学习充满无限期待，调动学生参与数学学习的积极性，提高学生的学习效率和教师的教学质量，实现预期教学目标。
参考文献
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论文作者:潘磊
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第318期
论文发表时间:2019/7/18
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