摘要：当前，在机械制造技术课程中，可以应用校企联合实训的模式实现理论与实践的有机结合，引导学生在现代化的机械加工车间中了解主要产品的加工工艺，从而深化学生对理论知识的理解，增强学生解决问题的能力。本文主要分析了机械制造技术课程改革的思路和方式，以供参考。
关键词：机械制造技术课程；课程改革；校企联合实训
机械制造技术课程内容是讲解切削原理、机械加工的主要方法和加工工艺流程设计，旨在教会学生正确选择加工中的刀具和方法、流程安排及设计等专业知识。而现阶段社会对人才要求发生了转变，因此有必要采取措施推动课程的改革。
1机械制造技术课程定位分析
机械制造技术课程在机械设计与制造专业中是一门基础类课程，以操作流程完成教学内容设计，从而提高学生的实践能力。教学中应为学生传授机械设计与制造中零件加工的主要方法，让学生能够更加准确地理解零件的精度要求，准确把握零件制造的有效方法与途径，合理选择零件加工工艺、加工中使用的刀具和切削用量。
2机械制造技术课程改革思路
机械制造技术课程改革具有复杂性和系统性，同时其也是解决当前教学重视基础，知识覆盖面较窄以及学时不足等问题的重要探索。我国机械制造技术课程的改革，主要有两种道路，前者是删除机械制造工艺学等三门主课中的某些章节，之后整合其他的内容，形成机械制造技术课程。学习上述课程内容无需过多的学时。后者是以机械制造课程为基础增设工程材料、铸造、焊接和电子制造等课程。前者删除了大量无用的课程内容，保留了机械制造技术中的基础知识。后者是以基础知识为前提，融入新知识和新内容。
但是以上述思路改革后，课时与内容存在一定的矛盾，学生无法扎实基础知识，也没有充足的时间和精力去了解该技术在发展中所取得的突出成果。对此，可整改三门主要课程，删除部分落伍的内容，保留机械制造技和机械制造工艺与设备两门课程，较传统教学课时缩短三分之一。且机械制造技术课程中也可加入机械制造技术的知识与成果，同时在机械制造工艺与设备课程中融入夹具及机床基础知识和最新成果。
3实践教学改革策略分析
在教学中应始终坚持理论结合实际，在真实工程环境中的典型零件加工中解决加工中的实际问题，培养学生的实践能力，并在生产中完成多个模块的实践任务，保证学生共同协作，在教师的帮助和引导下完成各模块设置的任务，进而增强学生独立思考和独立解决问题的能力，提高学生的综合素质。
3.1教学形式设计
教师需转变传统课堂教学的模式，充分融入理论教学、现场实践教学和课外拓展教学。实践教学中要以学生需要解决的问题和实践过程中遇到的主要问题为基础，适当的在教学中融入理论知识。在课堂理论教学中，教师要将教学的重点放在金属切削加工的理论、方法、加工质量控制以及机械加工流程等方面。
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现场实践教学的过程中，教师需重视课程的实践操作，全面验证理论知识原理，让学生学会用学到的理论知识解决现场教学中的问题。另外，在现场实践教学活动中，需以零部件加工为主要任务，组织开展普通机械加工、数控编程和加工模块实训，正确认识并把握机械制造中机械设备、刀具和加工方法等内容，通过典型的零件加工现场学习和企业中经验丰富的操作人员的详细讲解，引导学生准确理解难以理解的专业性知识，进而让其更加灵活地应用所学的知识和理念，这样在生产管理和工艺模块实训的过程中，学生也可更加全面地理解机械加工工艺流程和加工要点。
在全方位的现场实训基础上，要求学生查阅加工工艺流程和切削人员规范等多种生产资料，从而不断优化并改进零件加工工艺设计，提高工艺设计水平。现场实践教学中，开展热处理模块教学时，要求教师为学生讲解热处理在零件加工中的意义和目的，让学生结合零部件加工的性能要求，选择更为科学的热处理方法，将其应用到加工的流程当中，完成热处理后还需及时开展硬度检测，客观评价热处理工艺。
学生在生产环境中要主动参与零件工艺设计和加工活动，一方面要正确认识加工中所需的理论知识，另一方面还需具备较强的操作能力和工艺设计能力。在分析和比较不同加工方法时，学生分析问题的能力明显增强，质量意识也得到了前所未有的提升。
机械制造技术中，课程的内容和重点较多，同时很多内容对实践性也提出了较高的要求。如单纯借助现场教学，则学生无法充分了解并掌握教学的主要内容，新知识和新技术的学习尤其如此。这就要求教师在实训的过程中设置多种教学形式，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的习惯，从而不断拓展学生的创新思维。学生可自主完成机械产品的设计，在严格的审查和试验后，企业可为学生提供材料、设备和工具，且学生可结合设计理念完成加工和装配环节。
3.2多样化教学方法的实践
在理论教学中，教师要采用恰当的教学方式突出学生在课堂教学中的主体地位，将理论教学与实践教学有机结合，引导学生解决实践中出现的问题，学生在自学和讨论当中深化理论知识。此外，教师还需及时给予学生正确的指导。且在实践教学中充分结合企业生产实际，合理安排训练的主要内容，解决现场教学中的各类问题，鼓励学生自主完成机械设计制作。实习单位需选派经验丰富，技术过硬的工作人员现场指导。以生产实践为基础完成现场授课，指导学生全面了解课本中的多种工艺设备，掌握制定工艺流程中需要掌握的问题，在生产实践中让学生更加深入地掌握理论知识，培养学生应用理论知识解决实际问题的能力。
3.3改变考核方式
学生考核时，教师要更加关注其综合应用能力。生产实训的过程中需积极培养学生的实践能力和应用能力，严格按照能力要求完成考核。如今，实训教学的主要内容和教学形式均发生了较大的改变，故而考核方式也应随之改变。考核中需更加重视学生的综合能力，要求学生完成实训报告，确定工艺流程、改进产品加工制作，并参与主题答辩，而教师也要结合学生的综合表现评价学生。
4结语
当前，机械制造技术课程教学中的教学要求和教学模式均发生了较大的转变。为了增强学生的实践能力，加深学生对原理和理论的理解和认知，在教学中应当密切理论教学与实践教学的联系，注重课堂趣味性，以此提高课堂效率。
参考文献
[1]何平.机械制造技术基础课程考核改革探索[J].科教文汇,2018
[2]赵丽娟.机械制造基础课程新型课堂模式探索[J].科技经济市场,2018(09).
论文作者:望君儒
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
标签：学生论文; 机械制造论文; 加工论文; 课程论文; 技术论文; 零件论文; 实训论文; 《知识-力量》2019年10月45期论文;